左毓紅

作為一所具有民族教育特色的示范高中校，天津市民族中學(xué)有著厚重的文化底蘊、悠久的歷史傳統(tǒng)、驕人的辦學(xué)成績和優(yōu)秀的教師隊伍。

建校六十余年來，一代代“民族人”恪守“明德、求知、強身、尚美”的校訓(xùn)，在“以人為本，激發(fā)主體，讓每個人都獲得成功”辦學(xué)理念的指引下，形成了“自豪、幸福、合作、進取”的學(xué)校精神。

該校校長劉芃說：“學(xué)校精神是一個學(xué)校的靈魂。在學(xué)校精神引領(lǐng)下，民族中學(xué)不僅收獲了學(xué)生成人、成才的喜悅，而且收獲了教師團隊成長、成功的幸福。

關(guān)鍵詞1：自豪

——生態(tài)化與人文化并重的校園環(huán)境

走進民族中學(xué)，寓意各民族學(xué)生茁壯成長的校園主雕塑“團結(jié)希望之花”赫赫醒目，引人駐足。

漫步校園，隨處可見文化氣象：主樓拱墻上的“民族歡歌”浮雕、“民族之光”歷史文化墻，近現(xiàn)代名人雕像群，體育館的“圣壇”雕塑，還有學(xué)生閱覽區(qū)以竹簡形式裝飾的荀子《勸學(xué)》篇，以及采用我國古典硬木雕窗形制的匾牌、櫥窗、班級標志和以“云紋”裝飾的校園照明設(shè)施等，都體現(xiàn)了學(xué)校厚重的辦學(xué)歷史，彰顯了環(huán)境育人的特色。

“學(xué)校積極推進生態(tài)化與人文化并重的環(huán)境建設(shè)。在注重校園環(huán)境的人文性、教育性的同時，注重融入民族元素?！眲⑵M說。

參加工作16年的教師王菁對民族園有著深深的眷戀。為了不影響教學(xué)，她刻意將婚期安排在國慶假期；孩子剛滿6個月，她就擔起班主任和兩個班的教學(xué)工作；父親生病，她奔走于學(xué)校和醫(yī)院之間，從未耽誤一節(jié)課。她曾獲天津市教育系統(tǒng)“勞動競賽示范崗”等稱號，所帶班曾被評為區(qū)級三好班集體、局級優(yōu)秀團支部。

“雖然，探索的路荊棘叢生，但有校領(lǐng)導(dǎo)的智慧引領(lǐng)，有全組教師的協(xié)力同心，走班教學(xué)秩序井然，成績穩(wěn)步提升?！睋?017屆高一年級組組長的王小彥深情回憶了諸多“第一次”：第一次新課改培訓(xùn)，新高一各學(xué)科的教師不顧路途偏遠，頂著烈日驕陽，冒著大雨滂沱，如饑似渴地投入到對新理念的追尋之中；第一次“選課”，面向?qū)W生組織了4次培訓(xùn)，面向家長也組織了兩次培訓(xùn)；第一次“走班”，利用年級微信群，雙管齊下，強化管理機制；第一次考試，為了讓學(xué)生在入校之初就感受到嚴明公正的考場氛圍，大家集思廣益，制定制度，嚴抓考風考紀。

關(guān)鍵詞2：幸福

——師生共同發(fā)展的和諧校園

“與擁有幸福相比，對于教師來說，洞悉幸福的真諦更加重要。因為幸?？梢詡鬟f，只有洞悉幸福真諦的教師才可能培育出真正具有幸福感的學(xué)生?！眲⑵M說。

在辦學(xué)實踐中，學(xué)校把“讓每個人都獲得成功”作為終極目標，充分挖掘師生的潛能，張揚師生的個性，為每位教師搭建多元發(fā)展的平臺。

多年來，學(xué)校堅持以政治理論學(xué)習(xí)、師德形象標準、工作狀態(tài)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究風氣為標準，開展“和諧處組標兵”評選活動。實施“溫馨家園”工程，以“唱響和諧”為主題，舉辦元旦師生聯(lián)歡、評選表彰“感動民族園優(yōu)秀家屬”等活動；成立“和諧家園”教工俱樂部、“心靈氧吧”心理健康中心，提升改造體育館運動設(shè)施，讓教師舒心、快樂地工作和學(xué)習(xí)。

曾獲天津市師德先進個人、天津市優(yōu)秀班主任的高三數(shù)學(xué)教師李艷雁，擔任著集備組組長、班主任和兩個班的教學(xué)任務(wù)。去年4月，她的母親患重病入院治療。身為獨生子女，李艷雁為了不影響即將參加高考的學(xué)生，白天給兩個班學(xué)生上課、答疑，下班后搭乘公交車趕到醫(yī)院守護母親；夜深人靜，她搬著小馬扎坐到病房的樓道里備課、批改試卷。就這樣，她堅持陪著學(xué)生完成了高考的最后沖刺。

英語教師徐璇潛心教改，積極嘗試信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合。在教學(xué)實踐中，她使用交互電子白板制作課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用AR技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象知識具體化；向?qū)W生推薦各種英語學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生實現(xiàn)智能化自主學(xué)習(xí)。由于勤奮與努力，她曾獲全國信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎和全國信息技術(shù)與教學(xué)融合技能競賽一等獎的成績。

關(guān)鍵詞3：合作

——多元平臺促進教師內(nèi)涵發(fā)展

“民族中學(xué)始終將教師發(fā)展作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心和真正動力，努力創(chuàng)新載體、拓展渠道，傾力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人能力高超的高素質(zhì)教師隊伍，形成了學(xué)校的核心競爭力?！眲⑵M說。

學(xué)校認真落實師德、師風建設(shè)目標責任制，扎實開展各項師德教育、廉潔從教活動；開展“走近名家，自主發(fā)展”系列培訓(xùn)活動，通過專題培訓(xùn)、暑期研修和同伴交流研討等形式，促進教師開闊視野，更新觀念；創(chuàng)新班主任工作機制，打造理念新、能力強的班主任隊伍。如今，“師德好教師”評選活動已成為學(xué)校師德建設(shè)的品牌活動。

此外，制度化的教學(xué)年會、德育年會、青年教師工作會，成為推進教師專業(yè)發(fā)展、提升隊伍整體水平的“加油站”；“智慧團隊”評選、學(xué)科網(wǎng)站與資源庫建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合等，成為推動教師加強學(xué)習(xí)交流、形成團隊精神的重要載體；以賽促訓(xùn)，借助各級各類競賽、觀摩，促進教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的提升；成立“特級教師工作室”和“勞模創(chuàng)新工作室”，發(fā)揮名教師在師德培養(yǎng)、專業(yè)引領(lǐng)上的輻射和帶動作用。學(xué)校以智慧課堂項目構(gòu)建為依托，進一步推廣Pad教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞4：進取

——基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程建設(shè)

多年來，學(xué)校以大沽炮臺遺址、平津戰(zhàn)役紀念館、周鄧紀念館等愛國主義教育基地為平臺，構(gòu)建“主題實踐類”課程，將誠信教育與社會主義核心價值觀教育、民族傳統(tǒng)文化教育、社會責任教育、理想信念教育相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校以“民族和諧教育”為核心，在原有《民族常識讀本》《以人為鏡 以史為鑒》等校本課程的基礎(chǔ)上，先后構(gòu)建了“民族情”“品經(jīng)典”特色課程體系。

同時，為進一步從課程建設(shè)上深化辦學(xué)特色，學(xué)校創(chuàng)建“民族文化設(shè)計創(chuàng)新實驗室”，以項目學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)造物、鼓勵分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力，建立起以“華夏文化流變”為主題的系列課程。

此外，學(xué)校每年都會舉辦“民族情”校園文化藝術(shù)節(jié)、少數(shù)民族體育節(jié)，組建“霞光少年”民樂團、“民族之聲”合唱團、民族舞蹈隊和“舞動青春”健美操等文體社團以及毽球、陀螺等少數(shù)民族體育社團。去年，學(xué)校還成功入選天津市“中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。

劉芃說，正因為學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，注重發(fā)揮課堂主渠道的育人職能，根植學(xué)生的愛國主義情懷，才真正滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需要和多元發(fā)展需求。

（責任編輯 徐德明）