王玲

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力的主要途徑，在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)充分運(yùn)用創(chuàng)新模式，在傳授教材知識(shí)的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和熱情。

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場(chǎng)景，給予學(xué)生豐富的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍英語(yǔ)教學(xué)氣氛，從而提升活動(dòng)效果。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit6 Colours”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用課文里的green、orange、red、yellow這些表示顏色的英語(yǔ)單詞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，要求學(xué)生觀察學(xué)校里的事物，并找出這些顏色，然后用“Look at...”“What colour is it？”“It is...”句型來(lái)分享自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的問(wèn)題，回答其他學(xué)生的問(wèn)題。在這種室外教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生會(huì)將生活中的事物與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效融合，既加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，又提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力和交際能力。

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可借助多媒體將枯燥的英語(yǔ)課文生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，教師還可拓展多媒體教學(xué)思路，除了運(yùn)用電子白板和PPT課件，還可利用投影儀、微課等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的效果。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)“Unit7 On the farm”的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備的農(nóng)場(chǎng)視頻，將農(nóng)場(chǎng)中的duck、chicken、pig、cow等小動(dòng)物以及apple、pear、orange等水果活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，用純正的英語(yǔ)在視頻中進(jìn)行介紹。學(xué)生在觀看視頻后會(huì)增加學(xué)習(xí)的欲望，在傾聽(tīng)英語(yǔ)介紹的過(guò)程中提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和理解能力，這種教學(xué)方式，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接下來(lái)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要意識(shí)到自己是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引路人，要充分尊重學(xué)生的想法，了解學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由組建興趣小組，讓學(xué)生在擁有共同喜好的小組中，更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如，在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“Unit2 After school”的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己課后的興趣活動(dòng)組成小組，學(xué)生自由組成了“足球小組”“跳舞小組”“四驅(qū)車(chē)小組”等小組，然后，教師給學(xué)生布置“What will you do after school today？”這個(gè)討論題目，讓小組成員一起用英語(yǔ)討論放學(xué)后會(huì)做的事情，這種活動(dòng)教學(xué)方式拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，讓學(xué)生感受到了被尊重，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的使命感與責(zé)任心，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中切實(shí)提升了英語(yǔ)理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在活動(dòng)教學(xué)中有效地運(yùn)用創(chuàng)新模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升。

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）