石倩

一、中職語文教育中的職業(yè)化內(nèi)涵及特征

（一）中職語文教育的職業(yè)化內(nèi)涵

中職語文教學(xué)主要通過教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)使中職學(xué)生能夠明確地理解和運(yùn)用語言文字，加強(qiáng)學(xué)生在語文實(shí)踐方面的應(yīng)用能力，也能夠?yàn)橹新殞W(xué)生在職業(yè)能力方面的形成和進(jìn)步打好基礎(chǔ)。在一定程度來說，中職語文教育的職業(yè)化就是以為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力為目的進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以便提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終目標(biāo)是適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求。

中職學(xué)生在學(xué)業(yè)的發(fā)展過程中，由于在其畢業(yè)后就需要踏上工作崗位，所以在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多是以技能型和實(shí)踐應(yīng)用型為主，所以語文這一基礎(chǔ)學(xué)科就需要基于語文基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的目的構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)生在語文教育方面能夠多方面地具備職業(yè)化特征，讓課程教學(xué)內(nèi)容立足于中等職業(yè)教育背景下，引領(lǐng)中職語文教學(xué)朝著利于學(xué)生的專業(yè)技能方面的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)和提升，突出學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提升中職學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）中職語文教育的職業(yè)化傾向特征

首先在語文基礎(chǔ)知識(shí)能力方面，中職語文教育更加傾向于提升中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，應(yīng)對(duì)中職學(xué)生這一特定的教學(xué)對(duì)象，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，在中職學(xué)生相對(duì)較為薄弱的語文能力方面進(jìn)行以應(yīng)用為目的的基礎(chǔ)增強(qiáng)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面能夠獲得與之匹配的語文基礎(chǔ)能力，從而將中職語文等學(xué)科知識(shí)與各個(gè)專業(yè)知識(shí)技能手段互相銜接，讓語文教學(xué)帶上更為濃厚的專業(yè)性色彩，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。從這一方面來說，中職學(xué)生的語文能力教育職業(yè)化傾向主要體現(xiàn)在有限的時(shí)間中進(jìn)行符合中職學(xué)生未來社會(huì)需求的語文能力的構(gòu)建，為中職學(xué)生的畢業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，使中職學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中能夠通過所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)完成工作任務(wù)。

其次是中職語文教學(xué)本身的職業(yè)化傾向。因?yàn)橹新氄Z文本身是為了對(duì)中職學(xué)生在聽說讀寫、人生發(fā)展、道德教育乃至于審美熏陶等多個(gè)方面進(jìn)行融合性的學(xué)科，所以中職語文教育的職業(yè)化傾向在這一方面就體現(xiàn)出了一種鮮明的針對(duì)性傾向特征。中職語文教學(xué)的過程中需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探究基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)內(nèi)容的連接點(diǎn)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為發(fā)展目的激發(fā)中職學(xué)生在語文能力培養(yǎng)方面的主動(dòng)性，借助語文這一學(xué)科本身具有潛移默化的影響，提升學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展優(yōu)勢，為學(xué)生建立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

最后，中職語文教育的另一職業(yè)化傾向特征表現(xiàn)在中職語文教師的服務(wù)意識(shí)方面。對(duì)于當(dāng)前的中職語文教育來說，中職院校需要摒棄舊有觀念，適應(yīng)時(shí)代需求提升中職院校的教育服務(wù)質(zhì)量，而中職院校的語文教師需要具有更多的服務(wù)意識(shí)，在對(duì)中職學(xué)生的授課過程中，需要轉(zhuǎn)變原有的學(xué)科本位思想，樹立職業(yè)教育理念，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求作為教學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)的技術(shù)人才的過程中，始終保持教育服務(wù)思想，為教育消費(fèi)者——學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)專業(yè)內(nèi)容。

二、中職語文教育中的職業(yè)化傾向現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的中職語文教育不斷將能力培養(yǎng)與教學(xué)過程融入更多的職業(yè)化特征，因?yàn)槁殬I(yè)教育的職業(yè)化主要是為學(xué)生掌握未來工作發(fā)展所需要的技能進(jìn)行教育，使學(xué)生獲得相應(yīng)的技能，而在中職語文教育的職業(yè)化方面則是通過語文教學(xué)使學(xué)生獲得日后工作所需要的語文能力，借助學(xué)生未來工作的職業(yè)需求引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提升教學(xué)的有效性。目前的中職語文教育已經(jīng)逐步將語文能力和教學(xué)過程進(jìn)行職業(yè)化融合，從而更好地提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，以便學(xué)生適應(yīng)未來的工作發(fā)展，而且在當(dāng)前的教學(xué)過程中，中職語文教育目標(biāo)開始與職業(yè)化教育目標(biāo)進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，在傳統(tǒng)語文知識(shí)內(nèi)容中融入職業(yè)化知識(shí)，從而為中職學(xué)生建立起具有職業(yè)化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)思維。而基于專業(yè)崗位進(jìn)行中職語文教學(xué)也能夠讓中職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面得到提升。而且目前我國的中職語文教師已經(jīng)突破了過去過度重視理論教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視。 逐步完善現(xiàn)有的中職語文教學(xué)職業(yè)化教育，從而為社會(huì)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)奠定更加良好的基礎(chǔ)。

三、中職語文教育中的職業(yè)化發(fā)展實(shí)現(xiàn)途徑

（一）合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)發(fā)展

在中職語文課程教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，需要基于中職學(xué)生的未來就業(yè)需求進(jìn)行制定。即使中職學(xué)校在語文教學(xué)方面采用統(tǒng)一的語文教材，但是中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中依然需要根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)提升學(xué)生在未來專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)能力內(nèi)容的語文學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來就業(yè)所需的職業(yè)能力發(fā)展層次進(jìn)行合理化教學(xué)。

（二）完善現(xiàn)有的教學(xué)方法

在中職語文課程教學(xué)現(xiàn)有的方式中，中職語文教師需要依據(jù)專業(yè)的差異選擇不同層次的教學(xué)模式，從而通過所選的教學(xué)手段對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行適應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與技能教學(xué)的融合。在不同職業(yè)發(fā)展學(xué)生對(duì)同一課程的需求差異背景下，對(duì)不同職業(yè)發(fā)展學(xué)生進(jìn)行不同的課程目標(biāo)管理，選擇合適的教學(xué)方法，并且要充分利用課余時(shí)間收集學(xué)生專業(yè)信息，建立具有實(shí)踐價(jià)值的活動(dòng)情境，從而讓學(xué)生在教學(xué)情境過程中提升語文實(shí)際應(yīng)用能力。

（三） 提升語文學(xué)習(xí)積極性

在中職語文的教學(xué)過程中，中職教師需要為學(xué)生建立起良好的職業(yè)道德，使學(xué)生正確認(rèn)知自己的就業(yè)內(nèi)容，在工作中不斷充實(shí)和完善自己，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立正確的就業(yè)觀念，為未來的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓中職語文課堂成為培養(yǎng)專業(yè)化人才的培育基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極就業(yè)。

四、結(jié)語

近年來，中職教育不斷成為一些渴望就業(yè)的初中生的最佳選擇，中職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅輕松，也為中職學(xué)生提供了一定的就業(yè)平臺(tái)，正因?yàn)檫@樣過于便利的條件，使一些學(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)不再重視，而且在中職教學(xué)過程中，一些教材內(nèi)容并沒有與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，也就無法突出中職語文教育的職業(yè)特性，也就不能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語文教學(xué)效率會(huì)隨之降低。對(duì)中職語文教育的職業(yè)化傾向進(jìn)行分析，有利于在我國中職學(xué)生的未來發(fā)展過程中建立起良好的中職院校教學(xué)氛圍，使中職學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的發(fā)展。

（責(zé)編 ?楊 菲）