何雅坤

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，我國(guó)山區(qū)高中的教育一直是我國(guó)教育發(fā)展領(lǐng)域中的薄弱環(huán)節(jié)，隨著國(guó)家教育的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)型，學(xué)生自主管理能力的教育和培養(yǎng)已經(jīng)成為一種教育趨勢(shì)，而且很多山區(qū)高中學(xué)校也將之加入到日常的課堂教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)能力，從而全面的提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。在此，本文將針對(duì)山區(qū)高中生涯規(guī)劃的教育方法對(duì)策探究與實(shí)踐展開(kāi)講解討論，并且提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，希望能給廣大山區(qū)高中教師提供一些幫助，同時(shí)也希望山區(qū)高中的學(xué)生在自主管理教育的模式下能健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，完成自己的夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高中；教學(xué)模式；教學(xué)方法；實(shí)施對(duì)策

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，自我教育的重要性是非常明顯的。自我教育作為一種學(xué)校德育教育方法，要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，充分發(fā)揮學(xué)生提高思想境界和自覺(jué)性、積極性，讓學(xué)生能把教師傳授給的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，然后加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。而且當(dāng)前很多山區(qū)學(xué)習(xí)對(duì)其以及展開(kāi)了應(yīng)用，絕大部分都取得了明顯的教育教學(xué)效果，提高了學(xué)生的綜合能力。所以，在此希望通過(guò)對(duì)自主管理教育模式的探討分析給教師提供一些參考，在將來(lái)的教學(xué)中也可以將之運(yùn)用起來(lái)，培養(yǎng)山區(qū)高中生的各項(xiàng)能力。

一、結(jié)合學(xué)生特征，規(guī)劃教育方法

自主管理教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師的不斷引導(dǎo)和輔助下，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從之前的“保姆式”教學(xué)環(huán)境中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)價(jià)值。在這里，教師要特別注意的是，在進(jìn)行規(guī)劃教育方式的時(shí)候，要注意山區(qū)高中生的特征，以此作為切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從而讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：教師在課堂上進(jìn)行課本知識(shí)傳授的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，如現(xiàn)在的很多山區(qū)高中生都有智能手機(jī)，他們對(duì)社會(huì)上的很多時(shí)事新聞都有所了解，這時(shí)候教師就可以參考一些時(shí)事新聞來(lái)作為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。教師可以和學(xué)生合作交流，通過(guò)對(duì)時(shí)事新聞的講解和分析，來(lái)判斷出課堂知識(shí)點(diǎn)的需要。這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些時(shí)評(píng)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能對(duì)社會(huì)有一個(gè)更深的探索。以這樣的方式，不僅可以有效的規(guī)劃教育方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)在學(xué)習(xí)方面的探索性有很大幫助。

二、掌握教學(xué)對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在自主管理教育中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力非常重視。其中明確要求學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃做出相應(yīng)的要求，再通過(guò)不斷的實(shí)踐、自我控制、自我調(diào)節(jié)等方式，達(dá)到一種預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。然后用自己認(rèn)可的或者適合自己的學(xué)習(xí)方式對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，在這一基礎(chǔ)上，可以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育循環(huán)上升空間和自主管理教育的培養(yǎng)。例如：教師在在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照教材要求來(lái)設(shè)定課堂，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)。眾所周知，山區(qū)高中生的興趣點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)外界的渴望和追求，教師可以以此作為延伸，給學(xué)生講解一些類(lèi)似的知識(shí)，讓學(xué)生的內(nèi)心有一個(gè)憧憬，在將來(lái)的學(xué)習(xí)上也可以朝著這方面發(fā)展。在日常的課堂教學(xué)中，教師可以參考一些外界實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如使用智能手機(jī)的時(shí)候要多關(guān)注一些關(guān)于山區(qū)高中各項(xiàng)政策的實(shí)施、也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)一些課堂知識(shí)，深入了解課本中的內(nèi)容、還可以讓學(xué)生互相交流，對(duì)將來(lái)該考取哪一所大學(xué)、做什么工作有一個(gè)大體的規(guī)劃和探討。通過(guò)這樣的方式，首先能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，其次能讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的路該怎么走有一個(gè)思考。不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。

三、基于環(huán)境特點(diǎn)，開(kāi)展探索實(shí)踐

最后，教師要根據(jù)山區(qū)高中的學(xué)校特點(diǎn)和周?chē)h(huán)境特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐強(qiáng)化所學(xué)到的知識(shí)。并且要深入挖掘?qū)W校的教育資源，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師可以利用周末或者節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如春游、自主實(shí)驗(yàn)、開(kāi)座談會(huì)討論教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題等。以這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)是的思維能力，開(kāi)拓學(xué)是的視野是非常好的辦法。特別是在開(kāi)座談會(huì)討論教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生依次發(fā)言，把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或者較難的題目說(shuō)出來(lái)，放到桌面上大家一起解決，尋找解題技巧，在學(xué)生和教師的思想碰撞下，之前一個(gè)人的思維會(huì)變成多人的思維，從而結(jié)合為一個(gè)更有效，更直觀的思路。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，同時(shí)也是自主管理教育的核心所在。

總之，當(dāng)前的山區(qū)高中教育中，自主管理教育模式已經(jīng)得到了全面的滲透和發(fā)展，根據(jù)不斷的調(diào)查和研究表明，自主管理教育模式在山區(qū)高中的影響力非常大。再結(jié)合教師的不斷探索和對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，將來(lái)的山區(qū)高中教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

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