王小麗

摘 要：優(yōu)良的幼兒早期教育是幼兒健康成長的前提。然而在我國幼兒早期教育中存在嚴重的“小學化”傾向，不僅違背了教育特點以及幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，而且對幼兒的健康成長造成嚴重危害。因此，幼兒教育要遵循兒童的成長規(guī)律，保證幼兒快樂、全面的成長來進行幼兒教育。本文分析了幼兒教育小學化傾向的現狀，探討了如何糾正幼兒教育“小學化”傾向的對策。

關鍵詞：幼兒教育 “小學化”傾向 現狀及對策

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0052-01

幼兒教育對學生以后的學習與發(fā)展有著很大的影響。在這個時期，孩子們不僅能逐漸接觸文化教育，還能對人際關系、社會環(huán)境等產生初步的認識，同時也為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。不僅如此，幼兒教育還能初步開發(fā)孩子們的邏輯思維能力，并且能初步激發(fā)孩子們獨特的潛力。雖然幼兒教育隨著國家的現代化建設，已經越來越受到重視，但是我們卻發(fā)現了另一種極端的現象：幼兒教育小學化?！靶W化”指的是在幼兒的教育與管理過程中，將小學的教育與管理理念運用其中，最后使幼兒教育偏向小學教育，這種變化是不容樂觀的。因為幼兒教育的小學化不僅違背了幼兒自然的身心發(fā)展規(guī)律，而且還違背了教育上循序漸進的特點。長此以往，最后只能對幼兒的健康成長造成嚴重的危害。

1.幼兒教育小學化傾向的現狀

（1）知識難度過大，教學內容過多。幼兒教育小學化最典型的特征就是教學內容的難度與當前年齡段不符合。很多幼兒園缺乏自己的主體意識，盲目迎合家長“贏在起跑線上”的錯誤理念，對幼兒教育的難度逐漸加深，導致整體教育難度前移。這種現象不僅僅出現在幼兒階段，在孩子們的各個學習階段都有所涉及，這才讓幼兒園的管理者們發(fā)現了這個整體趨勢，為了吸引家長，不斷地加深幼兒教育難度。加減乘除、唐詩宋詞等等原本是小學才能學到的知識，被挪到了幼兒園階段，遠遠超過了適齡兒童能接受的難度和水平。

（2）觀念扭曲，教育理念不正。幼兒園原本是幼兒得到適當教育的地方，但是現在越來越多的幼兒園不以孩子們的適齡教育為重，反而以擴大園區(qū)規(guī)模，追求經濟利益為主。在這樣的觀念的趨使下，為了吸引家長，各個幼兒園甚至出現了“攀比”現象：打著提前教育的幌子，對幼兒教育難度不斷提升，甚至提前搞出了“幼升小”這樣荒唐的測試，其目的，只是為了擴大影響力，以吸收更多的生源。為了自身的利益，在孩子們的身心上施加壓力，這樣的觀念實在扭曲。

（3）幼師教育方式過于單調。雖然現在越來越多的幼兒園不斷地出現，但是實際上并不是所有的幼兒園都配備著專業(yè)的、有責任心的幼師。很多幼兒園的老師往往是非專業(yè)性的，對幼兒的教育也是一知半解，所以導致教育的模式化、課堂化的現象不斷出現，忽視了幼兒的心理發(fā)展。再加上環(huán)境等因素的限制，幼兒教育中的游戲、課外活動等環(huán)節(jié)缺失嚴重，生活的豐富性大大降低，以至于幼兒的教育模式越來越傾向小學化。

2.糾正幼兒教育小學化的對策研究

（1）加強宣傳，端正思想，樹立正確的辦學理念。為改善這種幼兒教育小學化的現狀，就必須加強宣傳教育，引導家長擺脫“贏在起跑線上”的思想，大力提倡階段化適齡教育。此外，還必須加大對幼兒教育的改革力度，實現科學幼教的形成。對于幼兒園來講，應該端正自己的心態(tài)，看清自己所從事的行業(yè)，堅決杜絕為了盈利而大肆夸張教學質量的行為。

此外，還應該樹立正確的辦學理念，減輕教育難度，轉而注重孩子們的興趣與潛力，注意保護孩子們的交流能力和環(huán)境適應能力，為今后真正升上小學打好基礎，這才是幼兒教育應該注重的事。關于這一點，政府也應該加以重視，多多實地考察，評選出優(yōu)秀的幼兒園作為表率，同時對幼兒教育的正確思想大力宣傳。

（2）加強專業(yè)培訓，全面提升幼教的教學素質。辦學理念對于幼兒來講雖然息息相關，但是不夠直接；能直接影響到幼兒教育的，無疑是幼師。所以，對于幼師來講，應該加強專業(yè)培訓，鼓勵教師參加在職學習深造，進一步提升自己的綜合素質，以滿足幼兒發(fā)展的具體需求。不僅要提高自身的專業(yè)素質，比如教學方面的舞蹈、游戲等，還應該提升自身的心理素質，爭取面對孩子充滿耐心，發(fā)揚每個孩子的天性。此外，幼師還應該多多關注幼兒教育的新形勢，多多學習前沿的教育方法，提升自身的教育水平，把握幼兒教育的活動重點，對每一個孩子認真負責，為各位幼兒們的家長交出一份滿意的答卷。

（3）加強幼兒教育資源的投入。幼兒園的教育資源應該更加均衡，這樣不僅能避免多方的競爭，還能防止教學理念的扭曲。如今隨著社會的不斷進步，幼兒教育越發(fā)受到重視，所以對幼兒教育的投入應該逐漸加大，但是還能保持教學水平和經濟水平的均衡協調發(fā)展。對于幼兒園來講，應該實施推優(yōu)制度，評選優(yōu)秀的學校以做楷模；對于教師來講應該實施獎勵制度。不僅是公辦幼兒園，對于民辦幼兒園來講也應如此。注重公辦民辦的雙方聯動，加強雙方的協調補充，共同促進幼兒教育的有效發(fā)展。

總而言之，幼兒教育小學化的狀況不是少數存在的問題，要想改善這樣的狀況，就需要幼兒園的管理者及時改正自己的辦學理念，也需要教職人員及時改善自己的教育水平，同時，家長方面也應該用平常、積極的心態(tài)去看待孩子的學前教育問題。不僅如此，更是需要政府良好政策的領導，將幼兒的教育理念科學、現代地開展下去，共同推動幼兒教育的有效發(fā)展，以進一步保證幼兒能健康、全面地成長。

參考文獻

[1]張桂珍.幼兒教育“小學化”現象探析[J].江蘇科技信息，2014（05）

[2]王滿.論學前教育“小學化”的原因及解決策略[J].藝術科技，2013（05）