周麗

摘 要：家園合作在幼兒教育工作中必不可少的，它不僅關(guān)系著幼兒園教育管理的整體質(zhì)量，也是幼兒身心健康成長(zhǎng)的發(fā)展需求。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持下，幼兒園開(kāi)展家園合作更具優(yōu)勢(shì)。下面本文就針對(duì)信息技術(shù)支持下的幼兒園家園合作進(jìn)程開(kāi)展探析，從而為家園合作構(gòu)建多元化的溝通、交流途徑，以完善的家園合作機(jī)制，促進(jìn)幼兒園家園合作的新模式，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園合作 信息技術(shù) 新模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0018-01

1.“網(wǎng)絡(luò)”指導(dǎo)育兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園工作開(kāi)展

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，科技化的交流平臺(tái)被更廣泛的應(yīng)用于幼兒園教育管理工作當(dāng)中。其中“網(wǎng)絡(luò)化”的教育經(jīng)驗(yàn)分享，不僅能夠幫助家長(zhǎng)提升“育兒”經(jīng)驗(yàn)，還能夠促成教師掌握幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)家園工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的孩子，由于忽然離開(kāi)父母長(zhǎng)輩溫暖的懷抱融入新的環(huán)境，他們無(wú)法快速做出角色的轉(zhuǎn)換，因此會(huì)形成階段性的“分離焦慮”。為了使幼兒迅速克服“焦慮”心理，幼兒園可以開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)化”的教育分享，來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、指導(dǎo)性的育兒經(jīng)驗(yàn)共享。例如，幼兒園可以用“網(wǎng)絡(luò)化”的信息資源，提供給即將入園家庭，關(guān)于幼兒情緒疏導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助家庭做好順利送孩子入園的準(zhǔn)備。還可以發(fā)送幼兒園的環(huán)境圖片、活動(dòng)視頻等讓幼兒提前觀看，幫助他們最大化的克服恐“園”、恐“教”心理。同時(shí)，幼兒園還可以利用“網(wǎng)絡(luò)化”的普遍性，及時(shí)傳送幼兒在園中的生活狀況，滿(mǎn)足家庭獲取幼兒狀態(tài)的心理需求，實(shí)現(xiàn)溫馨、和諧、平等、尊重的家園互動(dòng)關(guān)系，使家庭能夠及時(shí)了解、重點(diǎn)掌握關(guān)于幼兒健康成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為幼兒塑造促進(jìn)他們成長(zhǎng)的整體環(huán)境，做好幼兒園教育、管理、服務(wù)工作。

2.“技術(shù)”引領(lǐng)家園共育，實(shí)現(xiàn)靈活溝通目標(biāo)

良好的溝通不僅是拉近教師與家長(zhǎng)之間距離的保障，還是家園雙方相互理解、攜手合作的重要基礎(chǔ)。幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅牽動(dòng)著每位家長(zhǎng)的心，也觸碰著教育工作者的專(zhuān)業(yè)精神。作為家長(zhǎng)和老師，都希望幼兒在各方面的發(fā)展都是健康且長(zhǎng)效的。因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)各種“技術(shù)”平臺(tái)來(lái)拓展家園合作的新模式，從而使家長(zhǎng)與教師的溝通，更加直觀、具體且更具針對(duì)性。例如幼兒園可以制作“微游戲”，將班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料直觀的呈現(xiàn)給廣大家長(zhǎng)，讓他們能夠更加便捷、更加充分的了解幼兒接受的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)以及教學(xué)形式等，從而使家庭能夠成為幼兒學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，擺脫掉幼兒園教育所呈現(xiàn)的5+2=0的弊端；還可以利用“幼兒成長(zhǎng)記錄”與家庭間建立起專(zhuān)項(xiàng)聯(lián)系，從而促成幼兒園對(duì)每位幼兒的個(gè)性掌握，并能夠結(jié)合階段性的發(fā)展做出評(píng)析，更好的指導(dǎo)家庭形成正確的育兒觀；除此之外，還可以將幼兒園教育體系制作成PPT，公布于幼兒園的公眾平臺(tái)。讓每一位家長(zhǎng)、每一個(gè)家庭都能夠深入了解幼兒園的辦園理念、師資、保教、費(fèi)用、政策等，使家園共育達(dá)到“未進(jìn)其園、已知其事”的互動(dòng)目標(biāo)?！凹夹g(shù)”引領(lǐng)下的家園合作，創(chuàng)新了家園互動(dòng)的新形勢(shì)，體現(xiàn)了平等、真誠(chéng)、專(zhuān)業(yè)的溝通氛圍，更使教師在良好的溝通過(guò)程中提升了自身的溝通技巧與實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)了靈活的溝通目標(biāo)，達(dá)到了共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的合作目標(biāo)。

3.“信息”拓展家庭資源，共同提升家園合作質(zhì)量

家庭教育作為幼兒園教育工作的延伸，應(yīng)與幼兒園形成相同的教育理念。因此，幼兒園要加強(qiáng)家庭參與合作共育的意識(shí)，明確合作教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家庭與幼兒園都能夠建立起緊密的配合，在協(xié)調(diào)工作中認(rèn)識(shí)到家園互助的重要性。但是各位家長(zhǎng)受工作性質(zhì)影響，可能無(wú)法及時(shí)參與幼兒園的合作教育工作。因此，“信息”技術(shù)便能展示出其廣泛、便捷的作用，讓不同職業(yè)的家長(zhǎng)能夠在“信息”平臺(tái)中，進(jìn)行職業(yè)技能講述、專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳遞，從而發(fā)揮家長(zhǎng)的不同專(zhuān)業(yè)價(jià)值，讓更多家庭能夠從中吸取專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，整合相互之間的資源共享。例如可以邀請(qǐng)“牙醫(yī)媽媽”利用牙床模具為孩子們制作“乳牙的知識(shí)”小視頻，通過(guò)信息平臺(tái)的示范，讓每個(gè)家庭都能夠了解乳牙和恒牙，并了解牙齒的重要性；還可以讓心理學(xué)專(zhuān)家通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言制作成精美的課件，準(zhǔn)確分析幼兒當(dāng)前的心理及未來(lái)發(fā)展的方向。通過(guò)班級(jí)群或幼兒園公眾號(hào)推送給廣大家長(zhǎng)，使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)的講述中更多的了解幼兒心理，促進(jìn)家園共育的質(zhì)量；聲線優(yōu)美的爸爸、媽媽可以錄制動(dòng)聽(tīng)的睡前小故事，來(lái)幫助幼兒平靜心態(tài)快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)?？傊?，幼兒園在實(shí)施家園合作的管理工作當(dāng)中，應(yīng)積極拓展家庭資源，讓家長(zhǎng)能夠在不進(jìn)入園中時(shí)，也能充分參與到幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并在其中發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，以己之長(zhǎng)，補(bǔ)人之短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園共育質(zhì)量的提升。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為幼兒園教育管理工作當(dāng)中的重要組成部分。它以目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，溝通及時(shí)、便捷，形式生動(dòng)、多樣等優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒園順利開(kāi)展家園合作也有著積極地影響?？梢哉f(shuō)，將信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育、攜手合作的管理中，不僅增加了教師與家長(zhǎng)之間溝通的新途徑，同時(shí)也增進(jìn)了家園溝通的密切關(guān)系。對(duì)于推廣幼兒教育理念的工作效率，以及促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展提供了強(qiáng)而有力的平臺(tái)。

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