張麗瑤

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，越來(lái)越多的學(xué)校開始根據(jù)其自身情況進(jìn)行校本課程的開發(fā)，以此促進(jìn)學(xué)校中師生的共同發(fā)展?；诖?，本文將以初三函數(shù)最值問(wèn)題為例，對(duì)校本課堂模式下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);校本課堂模式;復(fù)習(xí)策略

當(dāng)下，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中不注重有效策略的實(shí)施，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生反感的心理。面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新思路，采用順應(yīng)教育市場(chǎng)的、激發(fā)學(xué)生興趣的校本課程模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。基于此，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，探析校本課堂模式下初三函數(shù)最值問(wèn)題的復(fù)習(xí)策略。

一、溫故知新，喚起舊有知識(shí)記憶

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)忘記以往所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，因此數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先需要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生們回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠全面深入的記憶之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為接下來(lái)的復(fù)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

筆者在設(shè)計(jì)函數(shù)最值問(wèn)題復(fù)習(xí)教學(xué)策略時(shí)，會(huì)利用信息技術(shù)制作一個(gè)微視頻，將有關(guān)函數(shù)最值問(wèn)題的所有知識(shí)點(diǎn)都囊括其中，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生們一步一步地回憶起所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，筆者會(huì)先從最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再一步一步的加大難度。在教學(xué)開始前，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，筆者首先會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你們所學(xué)的知識(shí)畫出關(guān)于y=x2的圖像，指出圖像的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它能反映函數(shù)的什么性質(zhì)？”筆者所設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，所以學(xué)生們能夠積極、輕松的進(jìn)行問(wèn)題的回答。當(dāng)學(xué)生們回答完畢后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都非常棒，能夠成功的回憶起自己之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。我們本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是函數(shù)最值問(wèn)題，接下來(lái)老師將播放一段微視頻，這段視頻包含了關(guān)于本課的所有知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀看，看看自己能夠回憶起多少知識(shí)點(diǎn)?！惫P者說(shuō)完后，便會(huì)向?qū)W生們播放自己設(shè)計(jì)的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生們展開課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的興趣，還喚醒了學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的記憶，從而使復(fù)習(xí)課更為順利展開。

總之，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方法喚醒學(xué)生們的記憶力，使學(xué)生們能夠積極且順利地回憶自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

二、自學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

當(dāng)學(xué)生們大致地回憶起之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師會(huì)采用帶領(lǐng)學(xué)生深度回憶的教學(xué)方法，使學(xué)生們只能被動(dòng)地回憶知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不僅不能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還不了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，筆者建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了關(guān)于函數(shù)最值的基本知識(shí)點(diǎn)后，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。筆者首先會(huì)讓學(xué)生們觀看數(shù)學(xué)課本，并讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中將涉及函數(shù)最值問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)抄寫一遍，當(dāng)學(xué)生們抄寫完知識(shí)點(diǎn)后，筆者會(huì)讓他們自主地做一些課本上所涉及的關(guān)于這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的課后題，通過(guò)著這種方式，使學(xué)生們深入地回憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)題中，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。當(dāng)學(xué)生們做完課后題后，筆者會(huì)向?qū)W生發(fā)一張?jiān)嚲?，這張?jiān)嚲砩婕傲撕瘮?shù)最值問(wèn)題的所有知識(shí)點(diǎn)，且難度較大，學(xué)生們通過(guò)做這張?jiān)嚲砟軌蛄私獾阶约簩?duì)函數(shù)最值知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，除此之外，學(xué)生們還能夠激發(fā)起問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生想要深入復(fù)習(xí)函數(shù)知識(shí)的興趣。

總之，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，使學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在并產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。

三、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

由于個(gè)體能力的有限，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生們通過(guò)合作探究完成的。因此，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)函數(shù)最值知識(shí)時(shí)，會(huì)在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組探究。如，當(dāng)學(xué)生們自主的做完函數(shù)試卷后，筆者會(huì)把班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，使他們通過(guò)討論解決在做函數(shù)試卷中產(chǎn)生的問(wèn)題。因?yàn)榘嗉?jí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分配小組，確保每個(gè)小組都有幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組討論時(shí)，筆者會(huì)在班級(jí)上監(jiān)督每個(gè)小組的討論情況，避免學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候討論與課本知識(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，提高他們的討論效率。筆者認(rèn)為通過(guò)這種方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生找到問(wèn)題解決的多種方法，提升合作意識(shí)。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平，提高綜合素質(zhì)。

四、展示反饋，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，不能將所有的復(fù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生將自主復(fù)習(xí)結(jié)果反饋給自己，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生們做完試卷并進(jìn)行小組討論后，筆者會(huì)讓學(xué)生們將所做的試卷上交上來(lái)，然后對(duì)學(xué)生們的試卷進(jìn)行檢查評(píng)閱，針對(duì)試卷中學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。當(dāng)講解完試卷中的錯(cuò)誤后，筆者會(huì)讓學(xué)生們以小組為單位提出在小組討論的過(guò)程中出現(xiàn)的不能解決的問(wèn)題以及較難理解的知識(shí)點(diǎn)，然后筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠全面深入地了解有關(guān)函數(shù)最值問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，防止學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)遺漏的現(xiàn)象。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，教師為學(xué)生解決了自己通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論后而產(chǎn)生的難以解決的問(wèn)題，使學(xué)生們能夠全面、深入的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、感悟自得，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)、讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)，這種想法是不對(duì)的，教師還要應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)復(fù)習(xí)而得到的感悟，使學(xué)生們能夠掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)完關(guān)于函數(shù)最值問(wèn)題后，會(huì)給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間，使他們想一想自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中而產(chǎn)生的感想。過(guò)了一段時(shí)間后，筆者會(huì)叫幾名學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的感悟：有的學(xué)生說(shuō)通過(guò)這次復(fù)習(xí)了解到了復(fù)習(xí)的重要性，在今后的日子里一定要時(shí)常復(fù)習(xí)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，使自己能夠牢記數(shù)學(xué)知識(shí);有的學(xué)生則表明在復(fù)習(xí)的過(guò)程中感悟到自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致自己不能夠牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在今后的日子里一定要認(rèn)真聽講;還有的學(xué)生說(shuō)在這次復(fù)習(xí)的過(guò)程中感悟到了小組合作的重要性，希望教師多組織一些小組合作的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們共同探究數(shù)學(xué)問(wèn)題……學(xué)生們的感悟多種多樣，在學(xué)生們所說(shuō)的話中，筆者發(fā)現(xiàn)他們通過(guò)這次復(fù)習(xí)活動(dòng)掌握了更多的學(xué)習(xí)技巧，使其能夠更好進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？傊處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)后的感悟，從而使學(xué)生能夠認(rèn)真的進(jìn)行課堂聽講、數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最重要的一個(gè)階段，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用校本課堂模式使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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