摘要：說好普通話，寫好規(guī)范字，在語(yǔ)言文字規(guī)范化中缺一不可。其中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢字書寫是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本文認(rèn)為要首先以興趣為師，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提出四點(diǎn)對(duì)策，既講述漢字發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生熱愛之情、學(xué)習(xí)書法家的勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、欣賞優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生審美情趣、營(yíng)造書寫漢字濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)字寫字的興趣，其次要以指導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生書寫能力，可以通過注意坐姿與執(zhí)筆技巧、熟悉筆畫順序與間架結(jié)構(gòu)、注重臨帖與摹帖、定量練習(xí)與持之以恒等方法提高小學(xué)生漢字書寫水平寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生漢字書寫的良好習(xí)慣呢？以下我談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;漢字書寫;策略

一、興趣為師，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。做任何事情，缺少興趣是萬(wàn)萬(wàn)不行的，語(yǔ)文教學(xué)中的漢字書寫同樣離不開興趣。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，才能提高其漢字書寫水平。

（1）、講述漢字發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生熱愛之情

我國(guó)語(yǔ)言文字具有悠久的發(fā)展歷史，積累了祖先的聰明和智慧，熱愛漢字、寫好漢字既是對(duì)祖輩的尊重，也是傳承和發(fā)展語(yǔ)言文字的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生要讓他們熟悉“倉(cāng)頗造字”的故事;針對(duì)高年級(jí)學(xué)生要讓他們了解從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書，再到行書的發(fā)展歷程，同時(shí)還要漢字的發(fā)展中的字形字義進(jìn)行說明，幫助學(xué)生增強(qiáng)研究漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（2）、學(xué)習(xí)書法家的勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力

王羲之是東晉時(shí)期的書法家，被譽(yù)為“書圣”，《蘭亭序》是他的代表作，被世人稱其為“天下第一行書”。學(xué)生欣賞《蘭亭序》書法時(shí)，老師可以把“臨池學(xué)書”，即清水池最終變成“墨水池”的故事講述給學(xué)生;唐代書法家、也被譽(yù)為楷書四大家之一的歐陽(yáng)詢?yōu)榱伺宄牡淖珜懸I(lǐng)，在石碑邊上整整呆了三天三夜;被譽(yù)為唐代“草圣”的懷素為了練好書法，把木板寫穿了……這些勵(lì)志的故事會(huì)讓學(xué)生感興趣，能有效激發(fā)他們的興趣。

（3）、欣賞優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生審美情趣

漢字書寫的更高水平就是書法，雖然寫字和書法是兩種形式，但兩者都是表現(xiàn)漢字的手段。在書法中，篆書和隸書外觀秀麗，行書宛如流水，正楷端莊嚴(yán)謹(jǐn)，草書龍飛鳳舞，給人們留下了不錯(cuò)的視覺體驗(yàn)和心理感受。也有的把書法藝術(shù)稱為“沒有聲音的樂章”，它的內(nèi)容款博，外形獨(dú)特，學(xué)生在欣賞書法美感的同時(shí)，還會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。

（4）、營(yíng)造書寫漢字濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)字寫字的興趣

學(xué)校要營(yíng)造學(xué)習(xí)寫字的良好氛圍。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視漢字熟悉，并在全校開展寫漢字、學(xué)書法的活動(dòng)。老師要自覺站在排頭，特別是語(yǔ)文老師，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更要帶頭參加，把書寫漢字活動(dòng)落到實(shí)處，同時(shí)還要加大檢查督導(dǎo)。特別重視學(xué)生這個(gè)群體，每名學(xué)生要認(rèn)真寫字，整個(gè)教育活動(dòng)做到“三有”—有部屬、有督導(dǎo)、有檢查。2、組織全校師生學(xué)習(xí)古代書法家，定期開展古代書法家作品展覽，在校園內(nèi)張貼書法家畫像。3、宣揚(yáng)古代書法家學(xué)習(xí)書法故事和他們?cè)跁ǚ矫娴某删偷取?/p>

二、指導(dǎo)為主，增強(qiáng)學(xué)生書寫能力

（1）、從孩子入學(xué)第一天抓起。

我們知道，以前私塾教出來的學(xué)生書寫功底都不錯(cuò)，這與他們從小嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練密不可分。我認(rèn)為在小學(xué)階段，從孩子入學(xué)第一天起，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行考核評(píng)估。如果能配備專門的書法老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)則更好。這樣學(xué)生的規(guī)范書寫定會(huì)有很大的提高。

（2）、教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)

寫字時(shí)頭要正，稍向前傾，肩要平，腰要直。要坐在椅子或凳子中間，胸部離課桌約一拳，兩腳平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距離兩臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握筆。

（3）、執(zhí)筆的姿勢(shì)。

正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫好字的前提，也是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的根基。不良的執(zhí)筆姿勢(shì)會(huì)讓學(xué)生容易疲勞，也大大影響寫字效果。要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆和使用、保管筆的方法。特別是學(xué)生剛開始練寫鋼筆字時(shí)，教師要簡(jiǎn)單介紹鋼筆的構(gòu)造和筆尖的性能，讓學(xué)生了解鋼筆的特點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆尖的方向，不能側(cè)著寫或反過來寫，也不能像寫鉛筆字那樣一邊寫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿。

（4）、教給學(xué)生運(yùn)筆的方法

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時(shí)運(yùn)筆方法比較簡(jiǎn)單。只要記住“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺有腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重”，就可以掌握鉛筆字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)。而鋼筆字由于受筆尖的限制，運(yùn)筆主要靠手指和手腕的力量。書寫時(shí)用指力較多，而且要根據(jù)所寫筆畫的粗細(xì)長(zhǎng)短來調(diào)整手腕的力度，所以需要教師示范、講解。鋼筆的運(yùn)筆方法是頓、按、起、收。而毛筆字的運(yùn)筆要求是中鋒鋪毫，即要讓筆毫在點(diǎn)畫中間運(yùn)行，又要靈活自如。所以毛筆字的書寫必須要在專門的書法老師指導(dǎo)下練習(xí)。

（5）、讓學(xué)生掌握漢字筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)

學(xué)會(huì)和掌握筆順規(guī)則，不僅可以把字寫得規(guī)范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆順，也要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每個(gè)部件所占位置的大小。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生把這些字寫好。

（6）、嚴(yán)格要求，持之以恒。

低年級(jí)學(xué)生開始寫字時(shí)，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格在方格中把字寫端正。中年級(jí)在書寫上已經(jīng)有了一定的速度，除了要求筆畫認(rèn)真、筆順正確、間架結(jié)構(gòu)合乎要求外，還要注意字的大小勻稱，行款整齊，布局合理。而高年級(jí)由于寫字較多，容易出現(xiàn)寫字潦草、馬虎的現(xiàn)象，所以要教育學(xué)生嚴(yán)格要求自己，寫字前看清字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，以免寫錯(cuò)字。此外，寫字訓(xùn)練不是一朝一夕就可以訓(xùn)練好的，需要學(xué)生持之以恒，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我想，只要教師在日常的工作中對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行正確指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的書寫一定能做到規(guī)范、美觀、端正。如果學(xué)生能堅(jiān)持長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，不僅可以受到美的感染，培養(yǎng)審美觀念，還可以陶冶高尚情趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉婷. 一年級(jí)小學(xué)生漢字書寫技能訓(xùn)練的教學(xué)方法研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：楊紹英，廣西貴港，港市港南區(qū)瓦塘鎮(zhèn)中心學(xué)校八合分校，研究方向小學(xué)教育。