萬芬

摘要：道德與法治是初中生的必修課程，也是一門與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)科。并且，相比于嚴肅枯燥的課堂，學(xué)生自然更愿意投入到生活的懷抱。為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當采取生活化教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化其學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)有所用，從而真正實現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化;教學(xué)策略

隨著社會文明的進步，道德品質(zhì)、思想觀念成為衡量個人素質(zhì)的重要標準。在此背景下，道德與法治學(xué)科得到越來越多的重視。但是隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落于窠臼。而要想達到更好的教學(xué)效果，其教學(xué)方式必須與學(xué)科特點和學(xué)生的認知水平相符。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨以學(xué)生的生活為背景，合理開展生活化教學(xué)。爭取借助生活元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對知識或道理的理解和認可，從而促進學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。

1.生活問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思維

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生興趣，還能啟發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容的思考，從而幫助學(xué)生鋪墊學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，如果教師不能掌握科學(xué)有效的導(dǎo)入方式，只會讓學(xué)生對課堂望而卻步。而考慮到道德與法治與學(xué)生的生活具有緊密的聯(lián)系，并且學(xué)生也更愿意投入到對生活問題的思考之中。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨采取生活問題導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生描述相應(yīng)的生活圖景，借此引出生活化問題。以啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生對知識內(nèi)容進行思考，從而順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《社會生活離不開規(guī)則》一課時，我先給學(xué)生展示一些圖片，比如：學(xué)生們有序地上下樓梯、公共廁所門前整齊的隊伍等等。然后我向?qū)W生提問：“大家在生活中見到過類似的場景嗎？你平日里受到哪些規(guī)則的約束呢？”這一生活化問題成功引起了學(xué)生的興趣，接著學(xué)生便舉出一些例子。比如：經(jīng)過十字路口時要受到紅綠燈的約束;假期出門要接受安檢，受到交通管理條例的約束等等。接著我向?qū)W生提問：“這些規(guī)則給你帶來哪些影響？我們在生活中應(yīng)如何對待規(guī)則？”學(xué)生憑借生活經(jīng)驗闡述對于規(guī)則的看法，于是我順勢引出本節(jié)課的標題，學(xué)生也順利走進課堂學(xué)習(xí)，從而為接下來的深入教學(xué)打開良好開端。

2.引入生活實例，深化知識理解

初中道德與法治課本在編寫過程中充分考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)歷和認知特點，同時也考慮到了青春期學(xué)生在思想觀念、心理狀態(tài)、生活行為上可能出現(xiàn)的問題，并針對這些問題設(shè)計了合理的章節(jié)。但是在教材中，很多道理都是單純地用文字闡述，學(xué)生讀起來難免覺得枯燥，缺乏說服性，自然難以達到良好的教學(xué)效果。為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入生活實例。爭取借助生活實例激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，加深學(xué)生對知識或道理的理解，從而提升課堂教學(xué)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《我們與法律同行》一課時，為了增強學(xué)生的法治意識，我便在講課的過程中引入一些生活中常見的案例。比如：有一天張強在放學(xué)的路上被兩個男青年攔住。兩名男青年要求張強掏出身上的財物，否則就要毆打他。張強害怕之下掏出了錢包，兩名男生打了張強一頓，威脅他不準將此事泄露出去……然后我向?qū)W生提問：“大家在生活中有沒有遇到或聽說過這種情況？你覺得張強應(yīng)該怎么做？”這時有的學(xué)生選擇忍氣吞聲，以后盡量不走那條路;有的選擇告訴家長或老師。然后我將案例補充完整，闡述張強如何借助法律的武器保護自己的安全。通過這一過程，學(xué)生可以切實感受到法律的強大，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運用法律、維護法律的意識，以有效實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。

3.知識回歸生活，升華教學(xué)價值

初中生心理較為幼稚，易受環(huán)境影響，正處于構(gòu)建正確思想觀念的重要階段。而道德與法治課程擔(dān)負著心理健康教育和品德教育的重任，并且引導(dǎo)學(xué)生過積極向上的生活也是道德與法治的重要教學(xué)理念。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識或道理應(yīng)用于現(xiàn)實生活。倡導(dǎo)學(xué)生按照社會公認的道德規(guī)范來行事，要求學(xué)生遵守法律、遵守規(guī)則，并認真踐行優(yōu)良的精神和美德。從而促進學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，升華道德與法治的教學(xué)價值。

例如：在學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國》一課時，我先讓學(xué)生思考：“國家和個人存在著什么樣的關(guān)系？”學(xué)生根據(jù)本章內(nèi)容，闡述祖國的強大給人民帶來的種種利益，并寄托對祖國的美好愿望。之后我便提問道：“作為中學(xué)生，我們對祖國應(yīng)當擔(dān)負起什么責(zé)任？在日常生活中我們應(yīng)該做些什么？”學(xué)生經(jīng)過探討給出一些建議，比如：尊重國歌國旗，抵制有損祖國威嚴的言論，好好學(xué)習(xí)文化知識以建設(shè)祖國等等。于是我便鼓勵學(xué)生知行合一，在現(xiàn)實生活中真正落實愛國理念，肩負起強國的責(zé)任。從而提升學(xué)生的思想境界，使道德與法治課程發(fā)揮更大的作用。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來。這樣才能強化學(xué)生對知識和道理的認識與認同，并對學(xué)生為人處世的方式予以合理的指導(dǎo)，從而更好地實現(xiàn)道德與法治課程立德樹人的價值。

參考文獻

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