吳茜

摘要：近幾年，隨著新課程改革的深入與發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)程不斷加快，小學(xué)英語(yǔ)的教育模式也得到了人們的關(guān)注，因此，小學(xué)英語(yǔ)教育模式的改革是當(dāng)今時(shí)代的必然要求。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，所以，微課的教學(xué)模式也可以應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中。本文筆者就微課在小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用提出個(gè)人的想法。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)高段 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

引言：

微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，具有信息化時(shí)代的特點(diǎn)，而將微課應(yīng)用到教育事業(yè)中，不僅能夠讓課堂更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在講述新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠很快地吸引學(xué)生的注意力。因此如何利用微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)校和教師要研究的問(wèn)題，如何將微課很好地應(yīng)用到小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中成為了人們關(guān)注的問(wèn)題。

一、微課的特征

（一）微課的課程時(shí)間較短

微課主要通過(guò)視頻的形式完成教學(xué)內(nèi)容，視頻作為微課的核心部分，其視頻時(shí)間一般在10分鐘至十五分鐘之間，較40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間相比明顯較短，所以，在課堂教學(xué)中教師可以利用一部分時(shí)間將微課加入到教學(xué)方案中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

（二）微課的教學(xué)內(nèi)容較少

由于微課的教學(xué)時(shí)間較短，不能將過(guò)多的知識(shí)加入到同一個(gè)視頻當(dāng)中，因此，微課注重的是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精細(xì)講解，主題內(nèi)容更加明顯突出[1]。而且，微課作為教師輔助教學(xué)的一種方式，不能完全替代人工授課，所以，微課注重講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)更加透徹，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式與內(nèi)容過(guò)于陳舊

由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)多注重講授知識(shí)，按照課本內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)講解，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且英語(yǔ)教學(xué)注重的是實(shí)踐能力，需要學(xué)生多多聯(lián)系。雖然我國(guó)英語(yǔ)課程的教育在讀、寫方面都有所重視，但是沒(méi)用重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，如果只注重讀、寫能力的教學(xué)練習(xí)，忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力的練習(xí)，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（二）教師未能與學(xué)生交流互動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中未能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致部分學(xué)生未能跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平下降。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有與學(xué)生溝通交流，則導(dǎo)致了教案內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

合理利用微課開(kāi)展課堂教學(xué)，能夠有效的豐富課堂教學(xué)模式，由于小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫、視頻更感興趣，因此微課能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將單詞與圖片結(jié)合、句式與動(dòng)畫結(jié)合等，不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，例如：英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)（人教版），單詞funny意思是是滑稽可笑的，微課的視頻中就可以加小丑的圖片;重點(diǎn)句型Who’s your English teacher你的英語(yǔ)老師是誰(shuí)，則可以通過(guò)兩個(gè)人對(duì)話的視頻展示給學(xué)生。

（二）微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

小學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間一般為40分鐘/課，如果教師只在黑板上板書課本知識(shí)，讓學(xué)生長(zhǎng)期集中注意力看黑板，很容易導(dǎo)致學(xué)生疲倦，學(xué)習(xí)效率下降，但如果利用微課視頻，則可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移，起到放松身心的作用[2]。教師在課前可以先觀看微課視頻，選擇與該堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，例如：英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)（人教版），重點(diǎn)句型What do you do on the weekend你周末在做什么，教師可以選擇講述周末日常生活的英語(yǔ)微課視頻向?qū)W生展示，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)是讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，因此，教師可以借助微課視頻開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，教師也可以播放微課視頻，讓學(xué)生跟著視頻一起讀英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生讀英語(yǔ)的能力[3]。教師可以將學(xué)生分成小組，并由教師設(shè)置固定的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境自由發(fā)揮，將英語(yǔ)帶入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)的學(xué)習(xí)是為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此需要注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)注重英語(yǔ)的教育，而微課作為新時(shí)達(dá)的產(chǎn)物，是一種新的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生實(shí)際情況，合理利用微課的資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于微課在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，仍存在許多不足，因此需要學(xué)校和教師在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐發(fā)展與完善，實(shí)現(xiàn)微課在小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娜.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2]李桂芳.微課對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[3]尤騰飛.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧波大學(xué)，2017.