譚賽娟 劉海龍

摘要：隨著我國在國際上地位的不斷提升，國家需要更多國際化的人才，這就對英語教學提出了新的要求，要在英語課堂中培養(yǎng)和提升學生的英語水平和素質(zhì)，其中最關鍵也是經(jīng)常被教師和學生忽略的就是英語口語能力的教學。在應試教育的影響下，教師只注重提升學生與英語筆試能力相關的內(nèi)容，顯然這種狹隘的教學方法已經(jīng)不適合新時代教育的要求，英語教師在日常的英語教學過程中要改變教學思維，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)滲透英語口語訓練，在潛移默化中培養(yǎng)學生的英語口語能力。

關鍵詞：初中英語;口語能力;課前對話;合作學習;營造氛圍

在初中英語的教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，盡管學生有著大量的英語單詞積累，并且熟練掌握使用英語語法，但是英語口語的能力卻不高，形成“啞巴”英語的情況，而英語作為一門語言性的科目，口語能力的培養(yǎng)是很重要的。造成這種情況的原因和教師的教學方法有著很大的關系，教師在英語課堂中對英語口語不重視，沒有針對英語口語展開相關的訓練都是造成學生開口現(xiàn)象的原因。因此，為了切實提升和培養(yǎng)學生的英語口語能力，教師要以廣闊的胸襟和長遠的眼光積極開拓進取，改進英語口語教學方法。

一、課前對話，增強學生信心

初中階段的學生由于受到小學時期學習環(huán)境、教學方法、學校條件等多方面因素的影響，盡管有著扎實的英語基礎，但是英語口語的能力卻不高。學生在較長的學習過程中沒有開口講過英語，而漸漸失去對講英語的信心，這就對提升學生英語口語的能力造成阻礙。面對這種情況，英語教師可以在課堂正式開始前對學生展開對話交流，利用對話來增強學生的信心。

例如，在學習《will people have robots？》時，就可以利用課前對話來增強學生的信心。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們現(xiàn)代社會的科技水平非常高，機器人也越來越智能，如果將來家家戶戶都有機器人，機器人都可以幫我們干些什么事情呢？請大家放飛想象力，并和其他同學一起交流?！甭犖抑v完后學生紛紛大膽想象，一個學生說：“Robots can help people do housewor.”另一個學生說：“Robots can help people shop.”不同學生用英語表述自己的想法，而對于他們的表現(xiàn)我表達了贊揚，同時還幫助他們改正交流過程中出現(xiàn)的錯誤，幫助他們規(guī)范英語口語。這樣，通過提出學生感興趣的話題，讓學生積極參加到課堂對話中，在對話過程中逐漸增強學生開口講英語的信心。

二、合作學習，提供練習平臺

英語口語能力的提升需要學生經(jīng)過不斷的練習，在練習中才能有所提升，但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學中教師并沒有留給學生練習口語的時間。以合作學習的形式讓學生在小組中相互交流，在交流過程中可以使學生的口語能力得到鍛煉和提升，同時在傾聽其他學生講述口語時還能查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自身的不足并且及時改正，從而提升學生的英語口語能力。

例如，在學習《Why don’t you talk to your parents》時，就可以利用合作學習的方式，為學生提供練習英語口語的平臺。在課堂開始，我讀學生說：“同學們，我們在學習和生活中會遇到各種各樣的困難，接下來就請大家在小組中講述自己在學習或者生活中遇到的困難，小組中的其他學生幫助提出建議和解決的辦法。請大家開始吧?！蔽抑v完以后，學生開始輪流講述自己遇到的困難，其他學生幫助解決，學習完之后每個學生都表示有所收獲。這樣，通過合作學習的形式給學生提供練習英語口語的平臺，每個學生在發(fā)言過程中英語口語能力都能得到有效的提升。

三、營造氛圍，鞏固口語能力

造成很多學生不敢開口講英語的原因是他們自身的害羞心理和從眾心理在作祟，解決害羞心理可以通過課前對話幫助學生樹立講英語的信心，而解決從眾心理則需要給學生一個契機。英語教師利用教學資源開展一些有趣的活動增加課堂的趣味性，從而營造出積極活躍的課堂氛圍，在課堂氛圍和學習環(huán)境感染下，學生自然而然就會開口講英語，在不斷的練習過程中提升和鞏固英語口語能力。

例如，在學習《I think that mooncakes are delicious》時，就可以營造課堂氛圍，幫助學生鞏固英語口語能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在中秋節(jié)我們要吃月餅，大家喜歡吃月餅嗎？當然，在很多傳統(tǒng)的節(jié)日中都有特色的美食，比如端午節(jié)吃粽子，元宵節(jié)吃元宵等，今天大家就來討論一下各個節(jié)日的傳統(tǒng)美食吧?！庇捎谖宜f的是初中階段的學生最感興趣的話題，學生們都積極發(fā)言，英語課堂氛圍變得積極向上，學生在課堂氛圍的影響下熱情高漲，一些對學習英語興趣不高的學生也在課堂氛圍的帶動下參與到討論中。這樣，通過營造出積極向上的英語課堂氛圍，學生在課堂氛圍的感染下對學習英語更加投入，有效提升和鞏固了學生口語能力。

總之，在初中英語課堂教學中提升學生英語口語能力是大勢所趨也是當今時代教育的需要，英語教師要積極響應新課改的要求，并廣闊的胸襟和長遠的眼光引進先進的教學方法，切實提升學生的英語口語能力。

參考文獻

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