江紅光

教育信息技術(shù)的發(fā)展為高中地理視頻資源的開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)造了條件，也讓地理課堂充滿了活力與趣味。在各類音視頻教學(xué)課件、素材資源的整合中，教師結(jié)合地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理導(dǎo)入信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生透析地理知識(shí)，增進(jìn)對(duì)抽象概念、問題的理解，提升了課堂教學(xué)成效。

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合，也給高中課程改革與創(chuàng)新教學(xué)提供了技術(shù)支撐。越來越多的地理音視頻素材和教學(xué)資源引入課堂，借助聲、光、電、影、形等手段，幫助學(xué)生建構(gòu)地理知識(shí)，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。教師可引入一些新聞視頻、紀(jì)錄片、影視片段，開發(fā)與地理學(xué)相關(guān)聯(lián)的課件等，來反映真實(shí)的地理學(xué)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的地理思維。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于地球氣候變暖、荒漠化問題時(shí)，我們可以結(jié)合西南、西北地區(qū)的旱災(zāi)以及關(guān)于華北地區(qū)的霧霾新聞報(bào)道，讓學(xué)生從身邊的自然環(huán)境變化來關(guān)注氣候變暖。在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理人文知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合央視《地理中國》《人與自然》等節(jié)目視頻，結(jié)合某些地理主題進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)，加深對(duì)人文地理的識(shí)記與應(yīng)用。同時(shí)，根據(jù)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師要著力運(yùn)用信息化課堂，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與生活、地理與社會(huì)等知識(shí)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，來展示動(dòng)態(tài)、多樣的地理學(xué)，提升地理課程教學(xué)時(shí)代性、新穎性。各類音視頻素材資源的開發(fā)與整合，也讓地理課堂趣味橫生，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生從地理視頻中形成獨(dú)特見解和批判思維。教師要重視各類視頻素材的挖掘與應(yīng)用，轉(zhuǎn)變理念，提高教師自身的信息素養(yǎng)。如能夠利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)以及視頻編輯軟件、動(dòng)畫課件制作等軟件系統(tǒng)，優(yōu)化視頻資源的呈現(xiàn)方式，更好地激活地理課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從中活學(xué)活用，發(fā)展探究品質(zhì)。

高中階段地理課程教學(xué)中引入視頻素材資源，其價(jià)值有三點(diǎn)。

1.激活對(duì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)本身包含的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)廣闊，單純學(xué)習(xí)地理學(xué)理論及知識(shí)難免枯燥。借助視頻素材和資源，教師可以營造真實(shí)的、可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從中感受不同的地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情。如，學(xué)習(xí)世界各地的洋流分布特點(diǎn)時(shí)，由于洋流變化知識(shí)相對(duì)抽象，不易理解，教師可結(jié)合視頻整合，通過Flash動(dòng)畫視頻來清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地展示世界洋流流向過程，加深學(xué)生對(duì)洋流流向的直觀理解，提高課堂學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在視頻資源播放與導(dǎo)入中，課堂學(xué)習(xí)氛圍被激活，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性倍增。

2.視頻素材的導(dǎo)入能夠豐盈課堂教學(xué)內(nèi)容。長期以來，教師在講解地理知識(shí)時(shí)，以教材為主、適當(dāng)輔助圖示參考，教學(xué)方式單一，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)不連貫、不直觀，課堂學(xué)習(xí)趣味偏低。視頻素材的應(yīng)用，特別是將圖文并茂、動(dòng)態(tài)的視頻進(jìn)行呈現(xiàn)，融入語言、文字、圖示等地理信息，豐富了地理課堂知識(shí)內(nèi)容，增加了信息量，也讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)有更真切的感知。如，在學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害時(shí)，我們可以播放關(guān)于2018年臺(tái)風(fēng)“山竹”的相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)的形成過程及其危害，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來應(yīng)對(duì)臺(tái)風(fēng)，了解減災(zāi)防災(zāi)措施。

3.提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理學(xué)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，如，在學(xué)習(xí)資源型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展這一內(nèi)容時(shí)，可以播放央視新聞《來之不易的綠水青山——潘安湖：采煤塌陷區(qū)成為國家濕地公園》，通過剖析鄉(xiāng)土案例，增加學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，提高分析問題的能力，培養(yǎng)綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。

在地理課堂上融入視頻素材資源，需要把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，合理選擇，提升課堂教學(xué)實(shí)效。信息化教學(xué)是創(chuàng)新課堂的重要途徑，教師在展現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要精心選擇視頻素材，保障教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。通常，一節(jié)課視頻資源應(yīng)用不宜過多，不超過3個(gè)為宜。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合課時(shí)需要，要合理裁剪和整合視頻素材，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講解地質(zhì)災(zāi)害案例時(shí)，我們結(jié)合汶川地震相關(guān)視頻，以片段式呈現(xiàn)，讓學(xué)生關(guān)注地震災(zāi)害的危害，由此來導(dǎo)出地震的成因分析以及預(yù)防地震災(zāi)害的方法等問題。同樣，在視頻素材運(yùn)用中，要強(qiáng)調(diào)與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮視頻素材直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中感受、認(rèn)識(shí)、理解地理學(xué)知識(shí)。從教學(xué)效果來看，視頻素材本身具有較強(qiáng)的直觀性特點(diǎn)，能夠較好地詮釋地理現(xiàn)象。地理學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)綜合性高，一些理論知識(shí)理解復(fù)雜，學(xué)生缺失直觀體驗(yàn)，難以形成準(zhǔn)確、清晰的概念認(rèn)知。為此，我們借助視頻素材資源，結(jié)合不同知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)向深度理解。在學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境差異性等知識(shí)時(shí)，教師通過對(duì)南北方不同地區(qū)自然環(huán)境素材的整合編輯，學(xué)生在課堂上觀看北方的飄雪，南方的陽光普照，來對(duì)比不同緯度差異下的地理環(huán)境。再通過對(duì)西北大漠與草原生態(tài)環(huán)境的對(duì)比，幫助學(xué)生梳理內(nèi)陸自然帶的差異性。由此，直觀的地理視頻，幫助學(xué)生快速了解了地理自然環(huán)境的特點(diǎn)，并從各地理要素差異中，掌握知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，在進(jìn)行視頻選擇與優(yōu)化上，教師還要突出視頻的針對(duì)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。在學(xué)習(xí)地球所處的宇宙環(huán)境時(shí)，有教師播放了關(guān)于太陽系天體及演變的視頻，但一些老視頻依然展現(xiàn)的是“九大行星”，而事實(shí)上，冥王星已經(jīng)排除在外，準(zhǔn)確地講應(yīng)該是“八大行星”。所以，教師還要讓學(xué)生從視頻素材中學(xué)習(xí)最新的內(nèi)容。

視頻素材資源在地理課堂中的應(yīng)用，要因時(shí)因地靈活選擇播放方式，提升視頻播放的效果，避免隨意、過度占用課時(shí)。視頻素材的播放時(shí)機(jī)選擇很關(guān)鍵，還要調(diào)控好播放進(jìn)度。視頻本身直觀形象，但又耗時(shí)，教師要從課堂教學(xué)效率上進(jìn)行平衡、綜合，合理應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流的形成”時(shí)，大氣環(huán)流知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生理解有難度，我們可以先對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，待到學(xué)生“一知半解”之際，再插入精彩動(dòng)態(tài)視頻素材，讓抽象艱澀的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、直觀化地呈現(xiàn)出來，既促進(jìn)了學(xué)生理解，又提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，在視頻素材播放時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，合理優(yōu)化講解、板書、掛圖、視頻等應(yīng)用方式，發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。特別是在課業(yè)較重時(shí)，對(duì)視頻素材資源的引入要把握最佳時(shí)機(jī)，視頻長短也要進(jìn)行合理控制，提升視頻教學(xué)靈活性。對(duì)于一些地理新課而言，由于相關(guān)視頻資源較長，如果邊播邊講，則存在與教學(xué)內(nèi)容吻合度不夠等問題，還浪費(fèi)了課時(shí)。為此，我們要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)定好播放時(shí)段點(diǎn)，在需要導(dǎo)出視頻時(shí)，進(jìn)行片段式播放，之后再進(jìn)行教學(xué);當(dāng)需要繼續(xù)播放時(shí)，再調(diào)整到相應(yīng)視頻片段，進(jìn)行延續(xù)播放，以此類推。

總之，高中地理視頻素材資源的開發(fā)與應(yīng)用，為地理課堂趣味教學(xué)創(chuàng)造了條件，教師要合理把握教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注視頻資源科學(xué)應(yīng)用。如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)習(xí)趣味，在課程難點(diǎn)環(huán)節(jié)，降低理解難度，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)具象化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要積極學(xué)習(xí)視頻編輯、開發(fā)、制作方法和技術(shù)，能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)，制作高效的視頻素材，真正發(fā)揮視頻資源的教學(xué)輔助作用，提升高中地理課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省豐縣順河中學(xué)）

（責(zé)任編輯 張 妤）