郭安平

摘 ?要：隨著知識經濟的不斷發(fā)展，世界各個地區(qū)對文化教育的重視程度也在不斷上升，國際地位和國家綜合實力的競爭也從以往的資源對比中逐漸向文化輸出對比的方向轉變。在這樣的背景下，在各個階段的教學活動中強調傳統文化教育的重要性也逐漸得到凸顯。本文以初中語文為例，對傳統文化教育在語文教學活動中的滲透與結合策略進行分析，旨在為傳統文化的弘揚策略提供一定的參考資料。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透

引言：

傳統文化是我國近千年來歷史發(fā)展過程中沉淀的優(yōu)秀產物，是中華文明最直接的體現。但是目前由于受教學方式以及學生自身學習方式等諸多復雜因素的影響，我國中學生對中華傳統文化的學習還不夠深入，中華傳統文化教育在課堂教學中的滲透也沒有達到良好的效果。因此，對教學過程中的問題進行總結、探索新的結合方式，對中學生愛國意識的形成以及傳統文化的發(fā)揚與傳承都具有重要的意義。

一、常規(guī)教活動中的滲透策略

中學語文教本讀物中選取的詩詞、文言文、散文、小說等都是能夠體現中華傳統文化的代表性課文，包含著大量古代語言表達的風格和語法。因此教師在運用這些作品開展課堂教學的過程時，不僅需要重視學生對古代語言理解和翻譯能力的培養(yǎng)，還要重視引導學生理解這些作品背后蘊含的中華優(yōu)秀傳統文化。讓學生在理解古代思想的過程中循序漸進地形成自己獨特的人生觀和價值觀，達到個性化培養(yǎng)的教學目標。

（一）古詩文材料的運用

中學教本中選取的古詩文都是中華優(yōu)秀文化的代表之作，因此教師要學會充分利用教材中的資源對學生進行傳統文化上的引導。在教學活動開展前，先要通過資料查找和備課工作形成對某一文章的精準把握，再運用專業(yè)的教學經驗并結合學生實際的接受情況來對學生進行引導。

在導學案的編寫過程中，教師要將有關中華文化的重點知識點巧妙地融入其中，要注重學生在情感和心靈上獲得的體驗，不要生拉硬套地將知識點直接灌輸給學生，要積極引導學生在相關課文的學習過程中，獲得一種與文章作者進行精神交流的感受。

（二）現代文材料的運用

優(yōu)秀的中華傳統文化不僅僅是體現在古詩文中，現代篇目中的諸多文章也是中華文化的重要沉淀，人教版語文教材中選擇的篇目中，有許多也充分體現著傳統文化的氣息。例如，《故宮博物院》一文可以讓人在感受傳統建筑物的氣勢磅礴時，也能夠讓人愈加體會到華夏文明的燦爛與輝煌;《云南的歌會》一文可以在學習少數民族的民俗和風情的過程中感受到少數名族文化的魅力;朱自清的《背影》展現了現當代的親情關系，讓學生在學習的過程中也能夠對中國傳統的家庭關系和父子關系產生更加深刻的思考。因此在實際的教學過程中，教師要善于利用教本中提供的現代文材料，結合自身的教學風格和教方式來為學生營造充滿吸引力的教學氛圍，讓學生在愉快的學習氛圍中獲得更多的情感體驗，同時也能夠感受到語言學習和中華傳統文化學習的樂趣。

二、綜合性活動中的滲透策略

傳統文化的滲透不僅要與課堂教學活動結合起來，還要在相關的綜合性活動中有所體現。教師在制定相關的滲透策略的過程中，可以結合實際的語文綜合性學習活動來引導學生進行語言表達和寫作實踐。例如，在春節(jié)期間，可以安排學生對家庭中的春節(jié)活動進行觀察，如春節(jié)放鞭炮、吃餃子、發(fā)紅包這些習俗背后的歷史故事，并通過資料查詢來對一些春節(jié)活動背后的原因進行分析和總結。可以選取一個具體的習俗來學生談談對習俗背后蘊含的歷史文化的理解，完成相應的寫作練習并上交。將知識學習與日常生活結合起來，可以讓學生在實踐的過程中更深刻地感知到節(jié)日背后蘊含著的傳統文化，從而讓學生明白一些傳統節(jié)日的存在意義，進而完成對學生的開放式愛國教育。語文教學的理念不應該僅僅局限于課堂教學中，而是應該用更加開放的眼光，將對學生的語文教育滲透到日常生活中的方方面面，通過一些相關的語文活動來完成傳統文化的教育活動，取得更好的教學活動效果，激發(fā)學生學習和了解中華文化的積極性和主動性。

三、專題強化方面的融合

除了對單篇課文進行詳細的解讀，分析其背后蘊含的家國理念外，教師還要具備對相關文章的專題整合意識，通過專題的方式使語文學習的過程更加具有層次性和條理性，在引導學生在價值取舍理念上能夠更加清晰，目的性更加明確。例如，教師可以將描繪自然山水的詩篇和代表性詩人進行整合，形成一個專題練習，引導學生分析詩篇的美感，在學生體會和享受文字的優(yōu)美的過程中予以引導，讓這種感受上升到對中華傳統文化中美的標準、意象選擇和語言表達中去，同時在傳統之美的認識上也能夠達到提高學生審美能力的目的。

四、結束語

綜上所述，認識和了解傳統文化是當今中學生重要的學習任務之一。在教學的過程中，教師要提高對傳統文化教育的關注程度，注重學生在情感理解方面的指導，只有這樣，才能加深學生對傳統文化的領悟力和感受力，培養(yǎng)學生對國家的熱愛之情。

參考文獻：

[1]王翠.滲透傳統文化彰顯別樣風采——談初中語文教學中傳統文化的滲透[J].課外語文，2018（12）：176-176.

[2]劉仁生.淺談如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].課外語文：上，2017（7）：165-165.