劉順政

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革工作的不斷深入，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，取得了良好的應(yīng)用成效，不但有效地激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略做相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施策略

在當(dāng)今的新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性與實(shí)際的學(xué)情將合作學(xué)習(xí)模式充分地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使班級(jí)上的學(xué)生能夠共同的進(jìn)步，進(jìn)而提升班級(jí)的整體數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的重要意義

首先，通過(guò)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利實(shí)施，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師往往是教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主體，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在這種情況之下，很難切實(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的形成產(chǎn)生直接的影響。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不但能夠有效地提升學(xué)生在教學(xué)的主體地位，還能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，從而逐步激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利實(shí)施，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面，能夠有效地增強(qiáng)自身的思維意識(shí)；另一方面，能夠有效地改善自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而逐步形成參與合作學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。在這種情況之下，學(xué)生就能夠清晰地明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提升。另外，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠更加積極地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在合作交流中鍛煉自身的發(fā)散思維，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維能力的提升。最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利實(shí)施，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生往往能夠通過(guò)合作討論來(lái)有效地解決自己無(wú)法獨(dú)立解決的數(shù)學(xué)難題。另外，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)地實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的合作與互助，從而促使學(xué)生逐步樹(shù)立起良好的集體意識(shí)與合作意識(shí)，進(jìn)而為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供強(qiáng)大的助力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想要發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的最佳應(yīng)用成效，就要科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組。首先，老師要充分地掌握學(xué)生的個(gè)體性差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要始終遵循因材施教的原則。其次，教師要科學(xué)合理地配置學(xué)習(xí)小學(xué)的組員人數(shù)。通常情況下，盡量將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組員人數(shù)控制在六個(gè)以內(nèi)。在這種情況之下，不但更加有利于管理，還能夠?yàn)閷W(xué)生之間的交流互助創(chuàng)造出良好的條件。另外，教師還要為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置一個(gè)組長(zhǎng)，在此過(guò)程中，既可以由教師指定組長(zhǎng)的人選，也可以采用組內(nèi)選舉的方式。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，充分地考慮學(xué)生之間的學(xué)習(xí)層次差異，從而制定出最佳的分組方案。例如，在劃分學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)成績(jī)較差和性格較為內(nèi)向的學(xué)生與數(shù)學(xué)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生分配到一組，同時(shí)引導(dǎo)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生積極主動(dòng)地去幫助組內(nèi)的學(xué)困生，從而逐步地促使組內(nèi)的成員能夠展開(kāi)積極的探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的目的。

2.在各學(xué)習(xí)小組間建立起相應(yīng)的評(píng)比機(jī)制

老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想要發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的最佳應(yīng)用成效，就要在各學(xué)習(xí)小組間建立起相應(yīng)的評(píng)比機(jī)制，以此來(lái)有效地激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另外，如果能夠建立完善的小組間評(píng)比機(jī)制，還能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生全身心的融入到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的凝聚力。例如，老師在講解“立體圖形的三視圖”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生積極地展開(kāi)組內(nèi)討論，當(dāng)學(xué)生的討論活動(dòng)結(jié)束之后，老師就可以組織各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行競(jìng)賽了，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組選出一名代表來(lái)闡述其小組的觀點(diǎn)和看法，最后由教師和全班同學(xué)一起來(lái)評(píng)選出闡述最為明確的組員。另外，教師在創(chuàng)建小組間評(píng)比機(jī)制的過(guò)程中，除了要涉及到各學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)比之外，還要涉及到組內(nèi)成員之間的評(píng)比。例如，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)積極發(fā)言的組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，或者對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

3.重視課外的合作學(xué)習(xí)

老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想要發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的最佳應(yīng)用成效，除了要重視課內(nèi)的合作學(xué)習(xí)之外，還要對(duì)課外的合作學(xué)習(xí)予以高度的重視，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)生開(kāi)展課外合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流互助來(lái)共同完成習(xí)題，使學(xué)生能夠?qū)⒁酝粋€(gè)人的靜態(tài)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳说膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；另一方面，教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的喜好，從而發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最佳應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，相關(guān)的教育工作者一定要高度重視，科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，在各學(xué)習(xí)小組間建立起相應(yīng)的評(píng)比機(jī)制，重視課外的合作學(xué)習(xí)。

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