李榮友

【摘要】隨著城鄉(xiāng)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件得到不斷改善，寄宿制學(xué)校食宿條件明顯提升，寄宿生逐年增多。這些寄宿生中，相當(dāng)一部分學(xué)生由于父母外出務(wù)工而成了留守學(xué)生。而目前農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校在管理方面還存在很多不足，導(dǎo)致寄宿學(xué)生在思想、性格、情感、行為和學(xué)習(xí)等方面存在諸多不良情況。針對這些不良現(xiàn)狀，剖析其形成的各種原因，采取科學(xué)有效的教育和管理對策，對寄宿學(xué)生的健康成長將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；寄宿生；教育和管理

當(dāng)前，農(nóng)村初中大部分為寄宿制學(xué)校，隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)校寄宿的學(xué)生也越來越多。這些學(xué)生在學(xué)校寄宿，有效解決了在外工作家長的后顧之憂。寄宿生大部分的時間是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。由于他們初次離開家庭、離開父母到學(xué)校過大集體生活，適應(yīng)新環(huán)境的能力欠佳，生活自理能力較差，遇事束手無策，缺乏自信心。這些學(xué)生當(dāng)中絕大部分是農(nóng)村留守學(xué)生，父母長期在外地工作生活，缺乏父母的關(guān)愛和呵護(hù)，有一部分孩子的父母常年在外地工作，一年中回家探望的次數(shù)比較少；還有個別的父母離異，家長把孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚家，讓他們照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活。由于孩子缺少父母的關(guān)愛，享受不到家庭的溫暖，加之隔代撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人教育方法欠妥等原因，誘發(fā)了寄宿學(xué)生們一系列的不良問題，如嬌氣任性、脾氣暴躁、沉默寡言、內(nèi)向自卑、自私自利等。對于寄宿生的這些不良現(xiàn)象，如果不加以干預(yù)，放任自流，后果是很嚴(yán)重的。所以，社會、學(xué)校、班主任、家長等應(yīng)互相配合，集合各方面的教育力量共同關(guān)心、愛護(hù)、教育他們，使他們在學(xué)校這個大家庭中健康成長。以下是筆者在班主任工作中摸索總結(jié)出的專門針對農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理的對策：

一、摸清底子，建立個人檔案

在學(xué)期初新生入學(xué)注冊時，班主任應(yīng)首先了解并掌握每個學(xué)生的個人情況及家庭狀況。主要可通過家訪、問卷調(diào)查、個別交談等方式，摸清學(xué)生底子，為每個寄宿生建立詳細(xì)的個人成長檔案。檔案內(nèi)容應(yīng)包括：1.寄宿生的心理個性、思想表現(xiàn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績等；2.寄宿生以往的表現(xiàn)、獲獎或違紀(jì)記錄等；3.寄宿生家長情況以及去向、聯(lián)系電話、家庭經(jīng)濟狀況等；4.其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式和對孩子學(xué)習(xí)的要求、生活環(huán)境、教育情況等。通過詳細(xì)分析、認(rèn)真觀察了解后，確定重點對象，把問題學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，進(jìn)行因材施教，不定期與這些寄宿生進(jìn)行談話溝通，讓他們及時了解到自己在成長過程中的點滴進(jìn)步或失誤，使他們懂得怎樣進(jìn)一步發(fā)揚或改進(jìn)，增強他們的自信心。

二、暖心關(guān)懷，營造溫馨環(huán)境

在開學(xué)初，寄宿生剛剛?cè)胱W(xué)校，通常一下子適應(yīng)不了，到了晚上，有的蜷縮在被窩里想心事，有的偷偷哭泣，還有個別莫名其妙肚子痛等等。這些情況往往就是學(xué)生對學(xué)校寄宿生活不適應(yīng)的表現(xiàn)。所以作為班主任需要果斷采取一些有效措施，給寄宿生營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。1.創(chuàng)設(shè)一個“親情”班集體。由于孩子遠(yuǎn)離父母，缺少來自父母的陪伴與交流，會產(chǎn)生孤獨感、無助感，所以班主任要努力創(chuàng)設(shè)一個具有親和力的班集體，挑選作風(fēng)正派的學(xué)生組建班委會，發(fā)揮班委會的積極作用。由于寄宿學(xué)生們朝夕相處，年齡相近，相互之間易于溝通，也愿與同伴（班干部）傾訴自己的內(nèi)心世界，表達(dá)自己的情緒和所思所想。這時班干部就能及時發(fā)現(xiàn)問題并向班主任反映，使問題在第一時間得到解決，使寄宿生及時得到幫助，令他們更加靠近班干部，進(jìn)而感受到班集體的溫暖。此外，班主任還可以根據(jù)他們的興趣、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等建立學(xué)習(xí)互助小組，在晚自修課上進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，使他們能在一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到提高和發(fā)展。2.建立新型的師生關(guān)系。班主任要想方設(shè)法把學(xué)校制度管理與學(xué)生自我管理結(jié)合起來，形成一種“民主、和諧、平等”的新型師生關(guān)系。平時，班主任要像父母般耐心傾聽寄宿生的心聲，彌補他們親情上的缺失；要經(jīng)常到宿舍指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，及時處理好；還要做到不定期、多樣化的與寄宿生耐心溝通和交流，通過班主任的言傳身教來感染他們、影響他們，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。

三、活躍氛圍，組織課余活動

農(nóng)村初中的寄宿生在校大部時間以班集體活動為主，每天的學(xué)習(xí)與生活公式化般機械重復(fù)，容易令他們感到學(xué)校寄宿生活單調(diào)而枯燥，遂漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)一些不良行為。為了豐富寄宿生的課余生活，班主任要經(jīng)常組織開展豐富多彩的課外活動，指導(dǎo)寄宿生根據(jù)自己的興趣愛好參加學(xué)校內(nèi)的各種興趣小組，例如，體育小組、書法小組、美術(shù)小組、音樂小組、文學(xué)小組等，鼓勵他們積極參加校運會、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)等活動，讓他們在多姿多彩的校園活動中得到鍛煉，受到活動氛圍的熏陶，增強處理人際關(guān)系的能力，在與同學(xué)的接觸中增進(jìn)友誼、增長見識，使寄宿生的自信心和積極性得到極大提高，開闊視野又增長才干；開展以“我要自強”“我的快樂校園生活”等為主題的班級團隊活動，給他們講述有關(guān)堅強獨立、勤奮好學(xué)的孩子的故事，通過多種渠道培養(yǎng)寄宿生的獨立能力、堅強意志和樂觀向上的心態(tài)；利用晚自修時間組織寄宿生在校園內(nèi)觀看有教育意義的電影，充實寄宿生活的同時，又引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀；組織寄宿生之間到平常內(nèi)務(wù)整理優(yōu)秀的宿舍參觀，通過對比，提升他們整理內(nèi)務(wù)的能力，逐步培養(yǎng)寄宿生獨立生活的良好習(xí)慣；經(jīng)常組織一些有益、有趣的寢室集體活動，如，“今天我當(dāng)舍長”、睡前五分鐘成語接龍或猜謎、簡單的慶祝生日分享蛋糕等，讓他們感受到學(xué)校集體生活的樂趣，熱愛集體，在寢室形成一種團結(jié)互助、和諧共處的氛圍。

四、倍加關(guān)愛，注重心理健康

中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要時期，叛逆心理嚴(yán)重，焦慮緊張、行為往往過于偏激，思考能力亦有限。尤其是寄宿生，他們的心智不成熟，心中的想法埋藏在心底，不情愿和同學(xué)交流，更不敢向老師傾訴。由于父母長期在外工作，平時接觸少，缺乏交流，周末及假期中，大部分寄宿生都是由年邁的爺爺奶奶等隔代親人看管，他們年齡大，文化層次底，只注重物質(zhì)上、生活上的給予，而忽略了心理上、精神上的關(guān)注。長期這樣下去，直接影響到孩子的心理和行為的發(fā)展。而目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍不均衡，農(nóng)村寄宿初中大都沒有開設(shè)專門的心理健康教育課程，也缺乏專職的心理健康教育教師，學(xué)校也不能組織有計劃、有針對性的專題心理健康教育活動，班主任就必須擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重?fù)?dān)。我的做法是：1.定期召開家長會，經(jīng)常家訪，與學(xué)生家長、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，加強溝通。通過家校聯(lián)動，讓家長或監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭教育觀念，促進(jìn)孩子健康快樂成長；2.利用教室內(nèi)黑板報、展示櫥窗等及時宣傳心理健康教育的各類信息，在班中營造和創(chuàng)設(shè)積極的育人氛圍，使之成為學(xué)生閑暇學(xué)習(xí)和冶情的小天地；3.設(shè)置心理信箱。有的學(xué)生自尊心極強，有些事情也不便當(dāng)面向老師講，在教室里設(shè)置了心理信箱，班主任就能傾聽到學(xué)生發(fā)自心底的心聲，及時幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)、心理上的問題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時疏通引導(dǎo)。

五、齊抓共管，家校協(xié)同教育

社會、家庭和學(xué)校共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為他們營造一種和諧團結(jié)、健康向上的成長氛圍，讓農(nóng)村初中寄宿生能接受良好的教育。例如學(xué)校通過與當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門聯(lián)系，借助本地公安、司法、消防等部門的力量，對學(xué)生加強法制教育、禁毒教育，增強他們的法律意識，進(jìn)一步規(guī)范寄宿生的言行，還能提升學(xué)生掌握火災(zāi)、地震逃生的知識和技能，確保寄宿生在校安全。同時，班主任要積極協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校的配合，勤溝通、多交流，使學(xué)校教育的成效落到實處。例如：1.開通親情電話，每個級室都安裝程控電話，免費為寄宿生和老師開放，并要求學(xué)生定期給家長寫信。這樣寄宿生就可以通過電話、書信等方式及時向父母反映在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，還可以向父母講述發(fā)生在自己身邊的趣事，同時也可關(guān)心父母的工作、生活情況，表達(dá)對父母的思念，增進(jìn)感情；2.要求家長經(jīng)常主動與孩子聯(lián)系，特別是一些特殊的日子，如，孩子生日、考試、節(jié)日等，讓孩子感受到父母在時刻關(guān)懷自己，從而對父母倍加感激，增強學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)彼此間的情誼。此外，班主任還應(yīng)結(jié)合時宜，熱情邀請學(xué)生家長抽出時間來學(xué)校，參加學(xué)校舉辦的開放日和體藝節(jié)等活動，使家長通過親身經(jīng)歷，體驗學(xué)生在學(xué)校的真實狀況，使家長懂得家校共同配合教育的重要性；3.班主任與學(xué)生家長的聯(lián)系保持暢通，及時向家長反饋學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)，使家長清楚掌握孩子的思想變化，通過家長與學(xué)校的協(xié)同教育，進(jìn)一步加強對寄宿生的教育。通過以上這些活動的展開，社會、家庭和學(xué)校多方聯(lián)手，齊抓共管，形成教育合力，便能有效提高農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理效果。

總之，農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理工作，需要社會、學(xué)校、老師、家長互相緊密配合，共同教育。作為班主任，要做好農(nóng)村初中寄宿生的教育和管理工作，就要樹立起科學(xué)的育人觀念，采用科學(xué)的育人方法，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，營造良好的集體氛圍，讓寄宿生的身心得到健康、愉快的發(fā)展。