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        陽(yáng)光“語(yǔ)”露伴我成長(zhǎng)

        2019-09-10 13:34:54李?lèi)?ài)菊
        學(xué)習(xí)與科普 2019年35期
        關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué)教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文

        李?lèi)?ài)菊

        摘要:為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和新課標(biāo)改革的要求,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生??鞓?lè)語(yǔ)文教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的一種創(chuàng)新的教學(xué)策略,它在寓教于樂(lè)理念的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而讓學(xué)生更好的感受語(yǔ)文,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué);教學(xué)策略

        小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的科目,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅會(huì)對(duì)今后深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目產(chǎn)生影響,也會(huì)影響到其他科目的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,除了要教給學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力,還要初步鍛煉學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和日常交際能力,以此來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和綜合能力。隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,快樂(lè)教學(xué)策略開(kāi)始被廣大教育工作者所接受。通過(guò)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué),能夠讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)不再枯燥,在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力,激發(fā)教學(xué)的趣味性,同時(shí)通過(guò)輕松的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),還有助于提高學(xué)生思維的活躍性,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

        一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中策略

        讓學(xué)生能夠正確識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本能力。在采用快樂(lè)教學(xué)策略時(shí),首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣化的教學(xué)情境,采用形象直觀的教學(xué)手法,利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,如多媒體課件等,將生字與客觀事物聯(lián)系起來(lái),比如學(xué)習(xí)“翱翔”這個(gè)詞時(shí),可以用雄鷹展翅飛翔圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。其次,要教會(huì)學(xué)生自己進(jìn)行生字生詞的學(xué)習(xí),可以通過(guò)閱讀進(jìn)行識(shí)字,可以根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行識(shí)字,還可以通過(guò)游戲的方式幫助學(xué)生認(rèn)字等,讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)生字生詞;最后要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,如課堂復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在課堂復(fù)習(xí)中,可以采用一些游戲的方式,如“比賽誰(shuí)記得牢”等游戲的方式,來(lái)提高學(xué)生興趣和參與積極性,幫助學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好,在課后復(fù)習(xí)中可以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)進(jìn)行鞏固。

        二、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中策略

        在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中,除了要教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法外,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在采用快樂(lè)教學(xué)策略時(shí),要結(jié)合一定的教學(xué)策略,如主題教學(xué)策略、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略等,比如在使用主題教學(xué)策略時(shí),可以將《白鵝》和《白公鵝》兩篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章一起進(jìn)行學(xué)習(xí),可以在學(xué)習(xí)完《白鵝》后,再進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)《白公鵝》,讓學(xué)生來(lái)感受兩篇文章在寫(xiě)作方式、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格等方面的差異,通過(guò)這種具體的、真切的感受來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力和知識(shí)遷移能力。

        三、在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中策略

        寫(xiě)作教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。提起作文寫(xiě)作,不僅很多老師感到教起來(lái)難,很多學(xué)生也感到“頭痛”。要想提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的效率,讓學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),需要運(yùn)用一定的教學(xué)策略和方法。很多學(xué)生之所以認(rèn)為寫(xiě)作困難,是因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容可寫(xiě),因此幫助學(xué)生積累素材在寫(xiě)作教學(xué)中具有重要作用,只有擁有了充足的寫(xiě)作素材,學(xué)生才能在寫(xiě)作中有內(nèi)容可寫(xiě)。在素材積累中,通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活來(lái)積累素材是一種有效的方式,實(shí)際生活是學(xué)生取之不盡用之不竭的素材源泉。因此要教會(huì)學(xué)生一些觀察的方法,如按照一定順序進(jìn)行觀察等,讓學(xué)生來(lái)將自己的觀察所得記錄下。此外,還可以通過(guò)組織一些活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。其次是可以將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感,擴(kuò)寫(xiě)故事等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,比如在學(xué)習(xí)完《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行故事改編等,讓學(xué)生寫(xiě)出不一樣的故事和結(jié)局,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力。最后,要重視寫(xiě)作后的作文批改,可以通過(guò)學(xué)生互批、集體批改等多種方式,來(lái)提高學(xué)生的興趣,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力等。

        四、在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中策略

        口語(yǔ)交際能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)技能,通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué),可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá)和交流等。在口語(yǔ)交際的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等、和諧的課堂氛圍有重要意義,在這樣的氛圍中,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的表達(dá)自己的看法。此外,還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性,要貼合生活實(shí)際。最后,在口語(yǔ)交際的課堂上,教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá),只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好交往習(xí)慣和交往能力,不違反社會(huì)道德原則的見(jiàn)解,教師都可以予以鼓勵(lì)和肯定,不應(yīng)該局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。

        結(jié)束語(yǔ):

        綜上所述,快樂(lè)教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有重要意義,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,活躍學(xué)生思維,有助于學(xué)生能力的持續(xù)發(fā)展。在采用快樂(lè)教學(xué)策略時(shí),要注意師生之間的平等關(guān)系,采用多元化的評(píng)價(jià)方式,多用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王洪瑞. 基于寓教于樂(lè)理念的小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)方式探尋[J]. 中國(guó)校外教育,2018(01):117+119.

        [2]朱碧霞. 快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化,2017,4(15):242-243.

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