焦玉梅

摘要：我校一直使用的英語教材是外研版初中英語（2011新課標(biāo)）教材，以外研版初中英語七年級(jí)下冊(cè)，第六模塊，Around Town，第二單元的讀寫課——The London is on your right為例，下面我談?wù)剬?duì)閱讀課的設(shè)計(jì)的一些新的看法，以及在課堂操作細(xì)節(jié)中淺顯的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：閱讀;教學(xué);英語;

一、分段閱讀要看文章體裁

本文是一篇游記，文章以方位變化或者時(shí)間變化順序呈現(xiàn)的，不適合分段閱讀，更不能一段一個(gè)題型。我認(rèn)為更適合做分段閱讀處理，例如：七年級(jí)下冊(cè)Module 5? Shopping? Unit 2? You can buy everything on the Internet.

Task 1.?? Fast reading： read and match the headings.

Para. 1????????????? A. Disadvantages of online shopping

Para. 2????????????? B. Online shoppig ——a new way of shopping.

Para. 3????????????? C. Advantages of online shopping

Para. 4????????????? D. Life changes of online shopping

Task 2. Read the passage and check（√）the true sentences.

Task 3. Reading in details

1. Read Paragraph 1 and fill in the blanks.

You can buy almost everything on the Internet and it’ s very_________.

First， you __________ something and then ________ _________it. You _________

it a few days later by____________.

2. Read Paragraph 2 &3 and complete the table .（Activity 4）

3. Read Paragraph 4 and answer the questions.

How is the online shopping changing our lives？

_____________________________________________________________________

二、利用思維導(dǎo)圖的必要性

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，基于對(duì)人腦的模擬，強(qiáng)調(diào)用大腦本身的思考方式來思考，讓大腦處于積極和不斷創(chuàng)造的狀態(tài)。從創(chuàng)作方法上看，它主要是從一個(gè)中心詞開始，隨著思維的不斷深入，聯(lián)想出一系列相關(guān)的事物，然后形成一個(gè)有序的樹狀結(jié)構(gòu)。（見下圖）

學(xué)生需要認(rèn)真閱讀文章，通過字里行間和文本理解明確理解這些景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，之后再做復(fù)述。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的記憶理解能力得到增強(qiáng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。

三、文化拓展延伸

本文介紹的是英國倫敦，涉及跨文化范疇。在出示單詞時(shí)，就可以適當(dāng)做一些文化滲透。例如講到英國的塔橋（Tower Bridge） 時(shí)，可以介紹It’s the first bridge on the River Thames.And it can raise up to let large boats go through.在本單元結(jié)束時(shí)，專門設(shè)置一節(jié)文化專題課，可以做成一個(gè)微課展示給學(xué)生看。

四、課堂節(jié)奏很關(guān)鍵

一節(jié)課的課堂節(jié)奏是課堂是否生動(dòng)的關(guān)鍵，合適的課堂節(jié)奏讓老師更有激情，讓學(xué)生更加激動(dòng)。要想課堂節(jié)奏快，首先課件要瘦身，盡量控制在8至10張。其次、小組合作要合理高效。可以在每個(gè)任務(wù)完成后都小組互動(dòng)核對(duì)一下答案，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先回答，中等的學(xué)生補(bǔ)充，好學(xué)生最后回答，而且讓好學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最后、最難的問題他回答，而且必須說至少一條。

五、本課教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施本節(jié)閱讀課的：

（一）溫故知新，明確目標(biāo)。（3分鐘）

通過對(duì)一單元問路與指路對(duì)話的復(fù)習(xí)，繼續(xù)強(qiáng)化本單元話題，也是對(duì)問路與指路句型的總結(jié)，，并以知識(shí)樹的形式展示本單元的目標(biāo)，使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面的輸出環(huán)節(jié)做鋪墊，強(qiáng)化單元話題;展標(biāo)是讓學(xué)生充分了解本課的詞匯、句型、語法和話題，使學(xué)生們有一個(gè)整體的知識(shí)建構(gòu)體系。讓學(xué)生明確本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開，重點(diǎn)知識(shí)的扎實(shí)掌握，指明了方向。

（二）視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（2分鐘）

Watch a short travel video about some famous places of interest of London.視屏長約1分半。

設(shè)計(jì)意圖：通過一段關(guān)于倫敦著名景點(diǎn)的小視頻，引起學(xué)生想了解對(duì)倫敦風(fēng)景名勝的興趣，動(dòng)感的畫面和音樂吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生帶來視覺的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生說出主要的景點(diǎn)并強(qiáng)化本節(jié)課話題。

（三）速讀文章，找出地名。（7分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的專有名詞多，而且不好讀，所以教師通過預(yù)判各個(gè)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯卧~發(fā)音，信息的輸入和閱讀策略的滲透。也為了下一步在地圖上標(biāo)出景點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

（四）細(xì)讀文章，理清路線。（8分鐘）

這是本課的難點(diǎn)，為了降低難度，所以教師讓學(xué)生找到起始點(diǎn)，示范了第一個(gè)景點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立完成，再小組合作，核對(duì)答案，實(shí)現(xiàn)兵教兵，同時(shí)能鍛煉了組長的語言表達(dá)能力，理清路線圖，落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

（五）熟讀文章，理清脈絡(luò)。（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)，通過小組合作，學(xué)生需要再次熟讀理解課文，分別復(fù)述出路線，位置關(guān)系，及對(duì)這個(gè)地點(diǎn)的描述。

設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀，完成思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生思維;通過小組合作，理清脈絡(luò)讓學(xué)生理解文章寫作手法，也為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做好鋪墊。既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又使教與學(xué)和諧發(fā)展，把教師的教和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

（六）觀看動(dòng)畫，小聲跟讀。（2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看動(dòng)畫，更容易整體理解文章，也為下一步的展示順利進(jìn)行做好鋪墊并糾正發(fā)音。）

（七）展示復(fù)述（6分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是體現(xiàn)語言的交際功能，是小組展示輸出的好機(jī)會(huì)。四人一組合作完成，可以都是導(dǎo)游，分段完成，也可以一位是導(dǎo)游，其他三人是游客，來完成文章的復(fù)述。

（八）課堂檢測(cè)（2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式完成復(fù)述，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況;也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，落實(shí)到筆頭的輸出。

總之，初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的初始階段，閱讀能力的提高需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，作為英語教師，應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]辛勤.探究教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生英語.2016（10）

[2]核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)初探[J]. 唐姣燕.英語廣場(chǎng).2018（07）