王麗

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)應用在人們生活工作中的各個方面，并且在促進各行各業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的擴大應用，現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在教育中發(fā)揮的作用也十分重要。本文針對在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下農(nóng)村家庭教育的創(chuàng)新策略進行詳細的闡述，在農(nóng)村的家庭教育中也要不斷發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的先進作用，提高家庭教育的效率，本文分別從農(nóng)村教育的四個方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育方式進行詳細的論述。

一、集成教育資源，優(yōu)化網(wǎng)絡教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的農(nóng)村家庭教育，首先應集成教育資源，對網(wǎng)絡教育進行優(yōu)化，利用網(wǎng)絡云服務將教育資源進行整合。在家庭教育資源的整合之前，重要的是對教學目標的設置，要明確教育目標和課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的設置上，要注意結合農(nóng)村孩子的性格特點和興趣愛好，只有整合教育資源才能夠充分結合孩子的興趣，才能夠保證教育的質(zhì)量和效率，也才會使孩子在家庭教育中真正受益?，F(xiàn)階段，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的不斷發(fā)展，農(nóng)村的家庭教育也不同于以往的形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術為農(nóng)村的家庭教育提供了良好的機遇，目前很多農(nóng)村地區(qū)也普及了網(wǎng)絡通信的建設，從而為農(nóng)村的網(wǎng)絡教學提供了良好的便利條件。

很多農(nóng)村家長可以充分的利用網(wǎng)絡技術有針對性的對家庭教育的資源進行選擇，使家庭教育的模式更加現(xiàn)代化的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術對農(nóng)村家庭教育進行的創(chuàng)新，不僅對農(nóng)村的家庭教育形式進行了優(yōu)化，同時還有效的提高了農(nóng)村人口的文化素質(zhì)。因此，家長一定要加大對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的利用，最大限度的將互聯(lián)網(wǎng)中的家庭教育資源進行整合，在廣闊的網(wǎng)絡空間中，探索最適合農(nóng)村孩子的教育方式，結合孩子的興趣，使家庭教育的模式和內(nèi)容更加豐富多樣化。

近些年以來，農(nóng)村家庭教育領域逐漸受到較多學者以及該領域從業(yè)人員的關注。從整體演變的角度來講，農(nóng)村家庭教育領域在目前階段已經(jīng)逐步表現(xiàn)為網(wǎng)絡化的總體傾向。探究其中的根源，主要在于“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新技術手段帶來的顯著影響。然而與此同時，目前仍有較多的農(nóng)村學生被迫過早面對較為沉重的應試壓力與日常學習負擔。并且，很多農(nóng)村學生的家長以及學校教師也傾向于過度期望孩子自身能夠得到盡快發(fā)展，因此在客觀上增大了農(nóng)村學生需要承受的學業(yè)負擔與壓力。在此前提下，目前針對農(nóng)村家庭教育的領域若能做到成功引進全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，那么將會達到緩解農(nóng)村學生壓力的效果，創(chuàng)建愉悅并且輕松的農(nóng)村家庭教育氛圍。家長在業(yè)余時間里應當做到經(jīng)常與孩子進行心靈溝通，避免孩子出現(xiàn)感情空缺。

農(nóng)村家庭教育如果能夠建立在網(wǎng)絡科技手段之上，則可以創(chuàng)建新穎的家庭教育形式，從而保證了農(nóng)村學生更加喜愛家庭教育的氛圍。例如對于歷史學科的教學來講，多數(shù)史料都表現(xiàn)為插圖或者文字的呈現(xiàn)方式。因此家長如果想要與孩子共同探究特定階段的歷史，那么可以穿插特定的史料文字用于加深孩子的理解，并且配以必要的真實史料插圖。通過運用插圖或者文字表述的方式，可以保證史料具有再現(xiàn)性，從而呈現(xiàn)了特定階段的真實歷史場景。真實生動的歷史場景照片可以達到增強震撼力的效果，確保孩子的注意力能夠被迅速吸引。此外，運用統(tǒng)計表格的方式能夠保證各項歷史數(shù)據(jù)具有客觀性，對于輔助農(nóng)村學生的歷史學習具有不可忽視的意義。

除了插圖、圖表以及文字描述的史料以外，對于呈現(xiàn)史料還可選擇播放影視作品片段或者其他史料片段的方式。與單純的文字描述相比，運用多媒體來進行史料再現(xiàn)的方式具有更加顯著的吸引力，并且可以激發(fā)農(nóng)村學生對于特定歷史事件或者歷史人物的強烈興趣。因此，對于史料展示可以選擇多樣的途徑與方式，家長應當結合農(nóng)村學生自身具備的興趣點來選擇最佳的史料展示方式，進而達到整合網(wǎng)絡資源的目的。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富家庭教育方式

在以往教育落后的年代，由于多數(shù)的農(nóng)村人民文化素質(zhì)水平都不高，因此對家庭教育并沒有引起重視，甚至很多家長認為，教育就是學校和教師的事情，將孩子送到學校中，就由教師和學校來管理，認為家庭教育對孩子的影響并不是很大。其實，這種認識是不正確的，家庭教育是一個孩子的啟蒙教育，一個孩子性格的形成和三觀的樹立，家庭教育都發(fā)揮著重要的作用。

家庭對孩子來說是最重要的成長環(huán)境，父母的一言一行對孩子的影響作用都很大，并且在父母的教育方式里也滲透著父母的認知水平和文化水平，因此想要提高家庭教育的水平，提高父母的文化水平也是必要的。

隨著教育事業(yè)越來越受到重視，很多農(nóng)村家長也逐漸的加大了對孩子教育的重視程度，現(xiàn)階段，家庭教育在農(nóng)村也提高了重視度，很多家長也已經(jīng)意識到了家庭教育對孩子的重要影響。因此農(nóng)村家長為了豐富自身的教育知識，拓展教育面，就要積極的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，不斷的豐富自己的家庭教育知識，豐富家庭教育的內(nèi)容，用科學的教育方法開展家庭教育，從而在提高自身素質(zhì)的同時也給孩子最適合的家庭教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)中，家長能夠搜尋到很多關于家庭教育的資源，同時互聯(lián)網(wǎng)形式的家庭教育模式十分的豐富多彩，會使孩子充滿樂趣，從而在寓教于樂中完成家庭教育。

作為農(nóng)村家庭的家長來講，家長必須認識到青少年可能會受到網(wǎng)絡給其帶來的各種不良影響。例如在目前的現(xiàn)狀下，很多農(nóng)村青少年由于欠缺必要的日常行為監(jiān)管，以至于造成沉迷網(wǎng)絡的狀態(tài)。在情況嚴重時，某些青少年很難憑借自身力量擺脫網(wǎng)絡游戲的強大誘惑，以至于造成傷害身心的后果。為了在根源上實現(xiàn)轉變，那么家長必須能夠不斷引導孩子正確看待互聯(lián)網(wǎng)+的新生事物，并且嘗試運用有效方式來增強學生自身具備的自控能力。由此可見，學生如果要維持正常的日常學習以及日常生活狀態(tài)，則不能夠缺少家庭作為最根本的支撐。家長一旦察覺到學生傾向于沉迷網(wǎng)絡，那么立即對于此種不良行為予以糾正，避免由此而引發(fā)顯著的不良后果。

此外，農(nóng)村學生家長以及農(nóng)村學校教師對于學生不要表現(xiàn)為急于求成的偏差心理，而是需要遵照循序漸進的宗旨與思路來引導學生。農(nóng)村學生家長與孩子所在的班級教師也要做到有效開展相互配合，共同為孩子創(chuàng)建優(yōu)良的日常學習氛圍。例如在平日生活中，家長有必要杜絕頻繁打麻將、聚眾飲酒以及其他的不良生活嗜好，確保為孩子創(chuàng)建寧靜的家庭學習氛圍，避免孩子在潛移默化的狀態(tài)下遭受不良熏染。作為外出務工的農(nóng)村學生家長而言，應當運用合理方式抽出更多時間來陪伴孩子，耐心傾聽孩子目前的日常學習難題以及感情困惑，增進親子之間的情感聯(lián)系。家長應當摒棄嚴厲責備甚至打罵孩子的傳統(tǒng)教育方式，通過運用耐心引導的方式來強化親子溝通，創(chuàng)建充滿愛意的家庭生活氣氛。這是由于，打罵孩子將會引發(fā)明顯的叛逆心態(tài)，甚至導致悲劇的出現(xiàn)。

三、打破時空限制，提高家庭教育靈活性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的農(nóng)村家庭教育模式還有一個巨大的優(yōu)勢就是教育的形式不受時空的限制，這樣能夠使家庭教育的模式更加的靈活。在以往的家庭教育模式中，形式單一，一般以家長的說教為主，一般都是孩子在聆聽，家長在苦口婆心的勸說，這樣的教育模式不僅效果不理想，還會使孩子形成一種較強的壓迫感，認為家長的教育是負擔。尤其一些到了青春期階段的孩子，叛逆心理是很嚴重的，這個時候家長的教育模式要靈活多變，要結合孩子的身心特點，這樣才不會使學生產(chǎn)生壓力感，從而抗拒家庭教育。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的家庭教育，要在以往的教育模式上進行創(chuàng)新，要整合教育資源，豐富教育內(nèi)容，將家庭教育內(nèi)容的鮮活性和實用性展現(xiàn)出來。另外，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的農(nóng)村家庭教育不受時間和空間的限制，教育可以隨時隨地的進行，教育的形式也不再死板，這樣更容易使孩子對家庭教育的內(nèi)容充滿興趣，提高學習的積極性，這對教育效果的保證也有積極的作用。

借助互聯(lián)網(wǎng)，家長可以將自己的教育資源進行拓展，例如針對一些社會的的熱點話題，在家庭教育中，家長為了強化孩子的道德意識，就可以借助一些熱點的事件與孩子進行探討，在探討的過程中，注意傾聽孩子的想法，在孩子出現(xiàn)想法誤區(qū)的時候，家長可以通過實例證明孩子的想法是錯誤的。其次，為了提高孩子對家庭教育的興趣，家長可以引用一些有趣的視頻，通過一些有趣的視頻將教育問題詼諧的闡述出來。現(xiàn)在的孩子，由于網(wǎng)絡的普及，對網(wǎng)絡都不陌生，而且有關于網(wǎng)絡的內(nèi)容也都比較容易引起興趣，家長要利用好互聯(lián)網(wǎng)+時代在現(xiàn)代家庭教育中的優(yōu)勢。

農(nóng)村學生家長需要做到緊密配合學校教師，從而構建了良性化的家校協(xié)作機制。在目前的現(xiàn)狀下，很多農(nóng)村學生都承受過大的日常學業(yè)壓力，其中根源在于家長的嚴厲斥責給現(xiàn)階段的農(nóng)村教育造成強烈影響。為了能做到將愉悅與輕松的童年生活氛圍歸還給孩子，那么現(xiàn)階段關于開展農(nóng)村教育的重點領域就要做到格外關注農(nóng)村學生自身的健康成長，避免給學生施加過多的學業(yè)負擔。同時，家長在平日生活中也應當做到密切關注孩子的真實成長狀態(tài)，確保將實時性的學生狀態(tài)及時反饋給教師，搭建教師與家庭共同培育農(nóng)村學生的橋梁。并且，作為農(nóng)村教師還要做到勤于溝通同學們的家長，共同創(chuàng)建關愛農(nóng)村學生的良好氛圍。創(chuàng)建濃厚的人文關愛氛圍，并且做到妥善銜接小學階段以及初中階段的兩個關鍵教育領域。

四、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)家庭教育的創(chuàng)新

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，可以實現(xiàn)農(nóng)村家庭教育的創(chuàng)新，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展背景下，為家庭教育帶來的機遇，在家庭教育的過程中，家長一定要加大對互聯(lián)網(wǎng)+的利用率。在以往的農(nóng)村教育中，家庭教育的重視度不高，很多家庭都缺乏完善的家庭教育模式，就算有家庭教育，教育的內(nèi)容和方式也不科學，因此在以往的農(nóng)村家庭教育中，總是達不到理想的效果。這是教育水平的限制。另外，還有很多家長受傳統(tǒng)觀念的限制，他們認為，教育是學校的事情，跟家長無關，家長不會教育也教育不好，將教育的責任都丟給學校，也是不正確不科學的。隨著教育事業(yè)的改革，農(nóng)村家長的文化水平也在不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的普及，提高了家長家庭教育的水平，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術能夠將學校和家庭之間的互動建立起橋梁，為家庭教育與學校教育加強了連接的紐帶。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的應用，實現(xiàn)了家庭教育模式的創(chuàng)新，一方面，家庭可以很好的借助“互聯(lián)網(wǎng)+”了解孩子的在校情況，另一方面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”及時的與教師進行溝通，可以對家長在家庭教育中遇到的問題給予引導和幫助。

例如在目前看來，作為學生家長以及學校教師可以共同嘗試創(chuàng)建微信群。通過構建整個班級范圍內(nèi)的微信群，就可以保證學生家長以及教師之間維持暢通的日常溝通。學生家長一旦察覺到孩子表現(xiàn)為某種不良的學習心態(tài)或者日常行為傾向，則需要將其告知教師，以便于教師協(xié)助家長共同予以解決。在每次學校測試結束后，家長可以通過微信方式接收學生各個學科的成績，進而做到了解孩子目前的真實學習狀態(tài)，以便于有效引導孩子進步。

五、結語

總之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，家庭教育占據(jù)的地位越來越重要，除了學校，家庭是孩子生活的主要環(huán)境，家庭教育對孩子的影響作用是十分重要的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景在進行的農(nóng)村家庭教育，可以豐富家庭教育的方式、打破家庭教育的時空限制，使家庭教育更靈活，同時借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村家庭教育，可以更好的實現(xiàn)家庭教育的創(chuàng)新。因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景為農(nóng)村的家庭教育提供了良好的機遇，是提高農(nóng)村家庭教育效率的重要措施。

（責編 ?侯 芳）