戴寧維

摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，各級(jí)教師在培養(yǎng)和教育學(xué)生時(shí)都應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并圍繞其終身發(fā)展設(shè)計(jì)科學(xué)的授課方案，以便進(jìn)一步凸顯教學(xué)活動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)和要求。鑒于此，本文筆者立足于素質(zhì)教育的背景，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作分析了組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效策略，旨在不斷提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生以更加主動(dòng)的心態(tài)吸收和內(nèi)化各種知識(shí)，最終在探究中不斷強(qiáng)化他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是生本教育理念下的新產(chǎn)物，旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效輸出，同時(shí)使其在該過(guò)程中不斷提高個(gè)人的學(xué)習(xí)、探究能力，有助于不斷增強(qiáng)其文化素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)探究性學(xué)習(xí)策略，能夠有效提高課堂教學(xué)的活力，促使學(xué)生在解析知識(shí)的過(guò)程中將學(xué)過(guò)的各種內(nèi)容融會(huì)貫通，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的學(xué)科素養(yǎng)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、展示明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成各種探究任務(wù)，有利于在此期間充分挖掘他們的思維活力，并順利提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。如，教師可以先根據(jù)將要講解的新知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，然后在課堂中要求學(xué)生按照提前分好的小組落座，圍繞相同的任務(wù)展開探究和分析活動(dòng)，促使他們通過(guò)交流、分享和借鑒不斷完善自身的學(xué)習(xí)思路，并掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而不斷提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的有效性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在課堂中引進(jìn)生活化教學(xué)理念，以此在理論與實(shí)際的結(jié)合中不斷豐富授課內(nèi)容，同時(shí)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而順利提高他們的學(xué)習(xí)成效。例如，數(shù)學(xué)教師可以在講課過(guò)程中適時(shí)穿插一些生活素材，并將其加工成各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究和分析的積極性，并促使他們主動(dòng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行思考和解答，進(jìn)而不斷激活課堂氣氛，輔助學(xué)生在有效的探究性學(xué)習(xí)中收獲更加豐富的知識(shí)，最終不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，不斷提高學(xué)生探究熱情

數(shù)學(xué)教師也可以借助構(gòu)建趣味性教學(xué)情境的機(jī)會(huì)來(lái)打造探究性教學(xué)氛圍，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，實(shí)現(xiàn)各種理論知識(shí)的有效傳輸。比如，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合學(xué)生的喜好在課堂中塑造游戲情境，并將相關(guān)問(wèn)題融入到游戲過(guò)程之中，由此輔助學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)主動(dòng)參與探究，繼而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果;同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以運(yùn)用漫畫情境、故事情境或是視頻情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷強(qiáng)化他們的格物致知精神，且有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲更多樂(lè)趣，最終不斷增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，輔助增強(qiáng)學(xué)生探究效果

教師在組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還要有意識(shí)地為其傳授各種有效的學(xué)習(xí)和探究方法，以便使他們的探究活動(dòng)更加順利和有效，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的成效。如，教師可以在日常授課過(guò)程中可以滲透各種數(shù)學(xué)思想方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，由此輔助他們?cè)谔骄啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)靈活使用數(shù)形結(jié)合法、轉(zhuǎn)化方法、類比方法將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的問(wèn)題具象化、未知的條件已知化，繼而不斷增強(qiáng)他們的探究能力，有利于切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效果。

五、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，完善學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面可以幫助他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也可以讓學(xué)生明確意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，然后通過(guò)改進(jìn)和強(qiáng)化不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，為今后的探究性學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需要從學(xué)習(xí)效果和優(yōu)異表現(xiàn)兩方面入手，首先借助評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的時(shí)機(jī)將學(xué)生在探究過(guò)程中遺漏的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充出來(lái)，并指出造成該現(xiàn)象的具體原因，為他們指明改進(jìn)的方向，并促使其掌握更加有效的探究方法，然后數(shù)學(xué)教師也要借此機(jī)會(huì)著重點(diǎn)明學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，從而不斷激發(fā)他們的內(nèi)在積極情感，使其在揚(yáng)長(zhǎng)避短中樹立更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終有利于完善他們的探究性學(xué)習(xí)思路，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的能力和效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在現(xiàn)代教育教學(xué)理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷調(diào)整個(gè)人的育人觀念和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展需求，采用各種先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲豐富的知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師必須充分考慮小學(xué)生的思維認(rèn)知水平，也要善于利用學(xué)生感興趣的各種元素，只有這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更加具有實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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