劉麗

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)水平越來受到關(guān)注，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說同樣也是如此。眾所周知，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯的尤為重要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該就積極探索新的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的部分，也是最重要的部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平直接影響著以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個(gè)高效的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且還能鍛煉學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力。但是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中仍然存在很多問題，比如，教學(xué)目的不明確，重點(diǎn)不突出、授課方式過于單一以及很多學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣等等，這些方面在一定程度上都會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一問題，提出了自己的觀點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，這種興趣就會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極的探索、思考數(shù)學(xué)知識(shí)，簡而言之，興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著積極的促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)生活化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要是指將生活實(shí)踐融入到數(shù)學(xué)課堂中，簡而言之就是將一些生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師也應(yīng)該注意，舉的一些生活實(shí)際的問題要與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密貼合，如果兩者的聯(lián)系過于生硬的話，反而會(huì)造成相反的結(jié)果。

以講解“長方形和正方形的面積為例，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握長方形和正方形的面積公式以及利用公式解決實(shí)際的生活問題。當(dāng)教師把基本的知識(shí)點(diǎn)講解完之后，教師可以出幾道題以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，比如，老師的家里有一個(gè)長為3米，寬為2米的矩形花園，現(xiàn)在教師想把花園進(jìn)行修改，打算都鋪成地磚，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)以及常識(shí)，為老師設(shè)計(jì)一套最符合實(shí)際的方案。通過這種形式，教師就很自然的把生活問題與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，而且還能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，真正實(shí)踐所有所用的教學(xué)理念。

二、組織小組合作討論，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，構(gòu)建一個(gè)積極的、活潑的數(shù)學(xué)課堂需要教師與學(xué)生的共同配合，其中，教師的教學(xué)策略能否最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來起著關(guān)鍵作用。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效策略，這種方式不僅可以營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍還會(huì)激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而且還能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力，一舉兩得。學(xué)生在進(jìn)行小組合作討論時(shí)，教師主要起到引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生不知道如何進(jìn)行思考時(shí)，教師可以給以一定的引導(dǎo)，告訴學(xué)生思考的方向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，

以講解“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是使學(xué)生通過實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生從多種方案中尋找最優(yōu)方案，所以具有一定的討論價(jià)值，因此，教師可以開展小組合作討論的形式進(jìn)行授課。首先教師可以提問學(xué)生們一個(gè)問題，如小明的媽媽正在烤蛋糕，烤箱每次只能烤4個(gè)蛋糕，每次需要10分鐘，現(xiàn)在小明的家里有7個(gè)人，提問：怎樣才能盡快吃上蛋糕以及需要多長時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問題，教師可以請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)討論，找出解決方案，學(xué)生思考過后，教師請(qǐng)每個(gè)小組的代表分享小組的觀點(diǎn)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納。通過這種教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且還鍛煉了學(xué)生的思考能力以及協(xié)作意識(shí)，一舉兩得。

三、進(jìn)行變式拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

俗話說：光說不練假把式，學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的必由之路。教師組織學(xué)生進(jìn)行變式拓展的主要目的是鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生只有在數(shù)學(xué)練習(xí)中才能了解自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，這樣學(xué)生就可以針對(duì)性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在進(jìn)行變式拓展訓(xùn)練時(shí)，首先，設(shè)置的題目難度要循序漸進(jìn)，逐漸增加試題的難度，不可一上來試題就很困難，這樣容易打擊學(xué)生的積極性，或者教師可以分層次的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，開展精準(zhǔn)教學(xué)的模式;其次，學(xué)生做好試題后，教師應(yīng)該積極的、及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握的整體情況，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種壓力，督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?？傊處煈?yīng)該積極的進(jìn)行變式拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

以講解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)以及學(xué)會(huì)制作、分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師把基本的知識(shí)點(diǎn)講解完之后，可以在課堂上出幾道經(jīng)典試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師為了鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，課后還可以布置幾道變式拓展題，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力以及應(yīng)用能力?？傊?，教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行變式拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

總而言之，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，努力提高自身的教學(xué)水平，只有這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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