宋梅

摘要：隨著教育教學(xué)持續(xù)改革進(jìn)步，初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)，而不再只單純關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，其中聽(tīng)力素質(zhì)更是得到了極大的關(guān)注。鑒于此現(xiàn)實(shí)背景，平時(shí)針對(duì)初中生講授英語(yǔ)課程時(shí)，每一個(gè)教師都需要在充分了解聽(tīng)力教學(xué)部分重要性的同時(shí)開(kāi)展一定的探索研究工作，以便于借助多元有益措施提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，最終慢慢促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)提高到理想水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力素質(zhì);提高策略

當(dāng)前階段，隨著世界交流日益頻繁，做為通用語(yǔ)言之一的英語(yǔ)在其中所發(fā)揮的作用越來(lái)越凸顯，而尤以聽(tīng)力部分值得人們加以關(guān)注，因?yàn)槁?tīng)力素質(zhì)的優(yōu)劣一定情況下會(huì)決定人際交流的成敗。據(jù)此，實(shí)際針對(duì)初中生開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，教師不僅需要著重加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，更要著重針對(duì)其中的聽(tīng)力部分探索諸多科學(xué)有益措施，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力逐步提升到理想水平，助益其將來(lái)的社會(huì)生活人際交往。

一、注重前期知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)

通常而言，影響學(xué)生聽(tīng)力素質(zhì)發(fā)展的因素是多方面的，其中主要包括詞匯量、語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)儲(chǔ)備等前期需要學(xué)習(xí)的諸多知識(shí)，而其中任何一項(xiàng)不足都可能阻擋學(xué)生聽(tīng)力素質(zhì)提升的腳步。因此，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師就需要加大對(duì)前期知識(shí)教學(xué)的重視力度，幫助學(xué)生夯實(shí)有益自身聽(tīng)力持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《I’ll help to clean up the city parks.》這一單元英語(yǔ)知識(shí)的課堂上，我著重在前期知識(shí)教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)了較多的時(shí)間與精力。具體如：在詞匯教學(xué)方面，我不僅在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生布置了相應(yīng)的作業(yè)，而且在課堂上實(shí)際講解過(guò)程中借助計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備對(duì)各個(gè)英語(yǔ)單詞的意義進(jìn)行了形象生動(dòng)解說(shuō)，另外，我還通過(guò)錄音模仿范讀策略幫助學(xué)生糾正了具體英語(yǔ)單詞發(fā)音等等;在英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)講授方面，我盡力將各項(xiàng)具體知識(shí)內(nèi)容融合到了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，意在潛移默化中影響學(xué)生們的文化認(rèn)知，與此同時(shí)，我還適當(dāng)為學(xué)生布置了一定的課外實(shí)踐作業(yè)，即要求學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道自主搜集整理更多英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，豐富自身儲(chǔ)備等等。這樣，經(jīng)過(guò)優(yōu)質(zhì)的前期教學(xué)工作，幾乎每一個(gè)學(xué)生都擁有了較為豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為其自身英語(yǔ)聽(tīng)力持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大助推力。

二、采取分段訓(xùn)練策略，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)聽(tīng)力的自信心

在當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，明顯很多學(xué)生的聽(tīng)力素質(zhì)是有所欠缺的，而在此狀況下，他們就很容易失去繼續(xù)鍛煉聽(tīng)力的信心與勇氣，然后反過(guò)來(lái)再次削減學(xué)生們的聽(tīng)力，造成惡性循環(huán)。據(jù)此，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師就需要有效采取分段訓(xùn)練策略，引導(dǎo)學(xué)生步步深入鍛煉，益于學(xué)生在慢慢提升過(guò)程中增強(qiáng)主動(dòng)練習(xí)聽(tīng)力的自信心，助力持續(xù)進(jìn)步。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Why don’t you talk to your parents？》這一單元英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，我著重就如何更好地展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了科學(xué)探索研究，其中尤其充分考慮了學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況與主體需求。具體而言，我先對(duì)學(xué)生在近幾節(jié)課聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行了回憶分析，同時(shí)還為學(xué)生出了一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題目，從而確定了他們當(dāng)前的聽(tīng)力素質(zhì)水平。緊接著正式開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，在一開(kāi)始階段，我有意識(shí)將教學(xué)難度設(shè)定為與學(xué)生能力相符的層次，即主要基于課本提供的相關(guān)內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力。而當(dāng)學(xué)生們的聽(tīng)力素質(zhì)慢慢有所提升的時(shí)候，我就開(kāi)始適當(dāng)增加教學(xué)難度，即我逐漸開(kāi)始從課外引入一些聽(tīng)力練習(xí)材料，其中包括英語(yǔ)新聞播報(bào)等，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一步的實(shí)踐鍛煉。以此類(lèi)推，步步深入進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生們即可以在能力提升過(guò)程中慢慢認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與潛力，實(shí)現(xiàn)自我肯定，因而持續(xù)參與英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)活動(dòng)的信心自然也隨之得以逐步增強(qiáng)。

三、布置拓展鍛煉任務(wù)，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)效果

一般而言，在初中英語(yǔ)課堂上所進(jìn)行的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)都是較為基礎(chǔ)的，而且在課堂上預(yù)留給聽(tīng)力教學(xué)部分的時(shí)間也相當(dāng)有限，因此，要想促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力提升到較高水平，初中英語(yǔ)教師就有必要時(shí)常為學(xué)生布置一些拓展鍛煉任務(wù)，以便于強(qiáng)化課堂聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)效果，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。

例如，為學(xué)生講解《An old man tried to move the mountains.》這一單元英語(yǔ)知識(shí)的課堂上，完成包括聽(tīng)力部分內(nèi)容的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)之后，進(jìn)入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我有意識(shí)為學(xué)生布置了一些拓展性的聽(tīng)力鍛煉任務(wù)。首先，我為學(xué)生提供了一段聽(tīng)力語(yǔ)篇材料，同時(shí)還配合設(shè)計(jì)了諸多問(wèn)題，要求學(xué)生在課下的時(shí)候基于課上所學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，并完成相關(guān)問(wèn)題解答任務(wù)。其次，學(xué)生們還需要自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集一段英語(yǔ)語(yǔ)音材料反復(fù)聆聽(tīng)，并嘗試將所聽(tīng)材料復(fù)述下來(lái)。最后，學(xué)生們還需要自由結(jié)組基于特定主題展開(kāi)一定的交流活動(dòng)，以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)力反應(yīng)等具體素質(zhì)。通過(guò)上述強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)即逐漸提升到了理想水平。

總之，在當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力已經(jīng)成為了重中之重的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，每一個(gè)英語(yǔ)教師都需要有意識(shí)針對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展一定的策略研究改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)大幅度提升。

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