馬玉靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，體育教學(xué)的有效性問題逐漸被廣大教師所重視。而改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)效果提升的關(guān)鍵。高中體育教師在教學(xué)中，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，并充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和引入競賽機(jī)制，來優(yōu)化課堂教學(xué)形式，改革課堂教學(xué)方法，從而促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，促使學(xué)生的體育技能在不斷的實(shí)踐活動中得以增強(qiáng)，同時促使學(xué)生樹立堅(jiān)韌不拔、協(xié)同合作的體育精神，進(jìn)而促使高中體育教學(xué)的有效性得以大大提升。

關(guān)鍵詞：高中體育;有效性;提高;多媒體;競賽

對于高中體育教學(xué)而言，學(xué)生對體育教育的接受程度與在體育教學(xué)活動中的參與程度直接決定了體育教學(xué)效果的高低以及學(xué)生體能訓(xùn)練的成效。新課改指出在體育教學(xué)中要以學(xué)生為主體來展開教學(xué)活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識。因此，高中體育教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地探索和改進(jìn)課堂教學(xué)策略來優(yōu)化課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，從而為提高高中體育的教學(xué)效果創(chuàng)造良好的前提條件。

一、注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和愛好的培養(yǎng)

興趣是人們力求接觸、認(rèn)識新鮮事物的帶有積極主動傾向的心理特征。但是，每個人的興趣愛好各不相同，這就需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要尤為注重對學(xué)生體育興趣和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)和培養(yǎng)，通過精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法來輔助課堂教學(xué)，從而促使學(xué)生切身體會到體育教學(xué)的樂趣和魅力，并認(rèn)可體育教學(xué)的價值，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣得以激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)“三級跳遠(yuǎn)”這一體育技巧時，我就通過靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的體育興趣。三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)對于高中生而言不再是高難度的運(yùn)動技術(shù)，許多學(xué)生因此而忽視了技巧的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其課堂注意力差或?qū)W習(xí)意愿不強(qiáng)。因此，在上課伊始，我就通過“五官移位”這一趣味性游戲來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生聽著音樂做四肢、腰腹以及牽拉韌帶的徒手操。然后，我還通過競賽的方法讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行跨步跳和單足跳的練習(xí)，如此一來，不僅達(dá)到了熱身的目的，而且還充分調(diào)動了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和積極性。

二、運(yùn)用先進(jìn)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)形式

運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式得以優(yōu)化，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性得以提高，有助于課堂教學(xué)更加順利的開展。雖然體育教學(xué)與其他學(xué)科有著很大的不同，但是，高中體育教師卻可以在整體把握體育學(xué)科特征的基礎(chǔ)上，研究合理融入多媒體技術(shù)的方法，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與體育教學(xué)的有效融合，有效彌補(bǔ)高中體育教學(xué)中枯燥、乏味、單調(diào)的不足，進(jìn)而使得高中體育教學(xué)得以更好更快的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球三步上籃”這一投球技巧時，我就充分利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)形式，以增強(qiáng)體育教學(xué)的感染力。課上，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了幾段精彩的籃球比賽視頻來帶動學(xué)生的情緒，接著，我用多媒體給學(xué)生直觀展示了動作要領(lǐng)。第一步，調(diào)整好步伐是關(guān)鍵。第二步，找準(zhǔn)時機(jī)上籃。第三步，要注意擺正姿勢。這樣，我通過借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣、豐富多彩且富有感染力，并促使學(xué)生更加深刻地理解了體育動作要領(lǐng)，從而使得課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

三、積極響應(yīng)新課改精神號召改革教學(xué)方法

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，大多數(shù)師生以學(xué)生的學(xué)業(yè)為重，對于體育這種“副科”沒有給予足夠的重視，使得很多學(xué)生從小就不愛進(jìn)行體育鍛煉，對體育課程的參與度也不夠。隨著新課程改革的深入發(fā)展，體育教學(xué)的重要性重新被廣大師生所認(rèn)可。思想是行動的指引，因此，高中體育教師在教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，熱烈響應(yīng)新課改的精神號召，站在通過體育教學(xué)來培養(yǎng)人、塑造人的高度認(rèn)識體育教學(xué)的意義和價值，從而不斷地探索和實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂教學(xué)方法的改革，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的主體意識得以充分激發(fā)，使得學(xué)生的體育素養(yǎng)在不斷的實(shí)踐中得以全面提高。

例如，在學(xué)習(xí)“原地單手肩上投籃”這一動作要領(lǐng)時，我就通過自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)來改革教學(xué)方法。課上，我首先給學(xué)生講解了原地單手肩上投籃的動作方法與要點(diǎn)，并親身示范了高、低運(yùn)球的動作方法和技巧。接著，我讓學(xué)生原地徒手模仿投籃動作來體會投籃的手法和用力過程，還組織學(xué)生就投籃中易犯的錯誤和技巧進(jìn)行交流和分享。最后，我讓學(xué)生通過兩兩合作來進(jìn)行對投練習(xí)，使得學(xué)生的主體意識得到了充分激發(fā)。

四、開展多元化教學(xué)評價提高學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)評價是以成績論英雄的，這就使得許多對體育學(xué)習(xí)興趣濃厚，但因身體條件制約了體育成績的學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性受到了嚴(yán)重打擊。然而，要想改變這一狀況，打破教師對學(xué)生評價的壟斷地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，就必須建立多主體共同參與的多元化評價機(jī)制，通過教師評價、小組評價、自我評價等評價形式來調(diào)動學(xué)生的參與性，使得學(xué)生具有自我評價的話語權(quán)，使得學(xué)生的努力得到公平對待和充分認(rèn)可，從而讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而更為積極主動地參與體育鍛煉。

例如，在學(xué)跳健美操時，我就通過開展多元化的教學(xué)評價來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。課上，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳健美操，讓學(xué)生熟悉每一個動作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，我通過分批考核來掌握學(xué)生的練習(xí)情況。在考核中，我從每組中挑選2-3人來組成考核小組，就各個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并將其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行備注。課堂最后，我還組織學(xué)生就各自的表現(xiàn)進(jìn)行交流和溝通，以讓學(xué)生充分地認(rèn)識和評價自己的練習(xí)成果。通過溝通和交流，學(xué)生對健美操的技術(shù)要領(lǐng)有了更加深刻的理解，并在他人的幫助下動作跳得越來越規(guī)范和優(yōu)美，從而使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了提高。

五、引入競賽機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神

體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重任。由于應(yīng)試教育思想的影響，長期以來，體育課程的教學(xué)內(nèi)容單一，且大多是為了應(yīng)付體育考試，使得“學(xué)動作”、“練動作”、“考動作”成了主流，而對培養(yǎng)學(xué)生的體育精神有所忽視，使得體育教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)了很大的偏差。對此，高中體育教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地引入競賽機(jī)制，讓學(xué)生在比賽的過程中感受到運(yùn)動的激情，促使學(xué)生獲得精神和身體上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、協(xié)同合作的體育意識和體育精神。

例如，在田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練中，我就讓學(xué)生間進(jìn)行接力跑的競賽，通過競賽不僅能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，使得學(xué)生的體育潛能得以激發(fā)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)合作的體育精神。為了取得比賽勝利，學(xué)生之間不斷地磨合并討論怎樣進(jìn)行接力棒的傳遞或在轉(zhuǎn)彎時的跑步技巧等等，并一遍又一遍的練習(xí)著，如此便使得學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔的體育精神，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識。

總而言之，提高高中體育教學(xué)的有效性是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，也是新課程改革大背景下的迫切要求，體育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。高中體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)策略，并運(yùn)用多元化的教學(xué)評價來優(yōu)化課堂評價制度，從而讓每位學(xué)生都能切身感受到體育教學(xué)的魅力和樂趣，進(jìn)而以激情飽滿的狀態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中去，練就一副健康的體魄，從而為參加高考打下良好的身體基礎(chǔ)。

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