覃玉妃

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在多個領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用其中，有利于增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累，能夠豐富教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)方式，對教師隊伍的綜合素養(yǎng)提出更好要求。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，將新型教學(xué)方式及手段科學(xué)運(yùn)用其中，注重提升自身專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

前言：在信息時代下，信息技術(shù)在多個行業(yè)領(lǐng)域得到有效運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在講解數(shù)學(xué)知識時，將信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用其中，構(gòu)建科學(xué)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生被動消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性。為此，任課教師要注重提升自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，有效彰顯信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不佳

興趣作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，則難以專注、認(rèn)真地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的年齡較小，是非辨別能力相對較弱，未能深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性，而興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，有些任課教師并未意識到此點(diǎn)，在課堂教學(xué)中主要采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的難度較高，且所采取的教學(xué)方式相對單一，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，未能專注到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，在課堂教學(xué)中的參與度不高。由于一個班有多個學(xué)生，教師在課堂教學(xué)活動中難以做到事無巨細(xì)，全方位關(guān)注每個學(xué)生，有些學(xué)生難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）教學(xué)效率有待提升

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高難度，在課堂教學(xué)活動中，教師需要將大量時間花費(fèi)在講解相應(yīng)知識點(diǎn)上。受學(xué)生個體差異性的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及理解能力不盡相同，有些學(xué)生能夠迅速理解相應(yīng)知識點(diǎn)，有些學(xué)生可能難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。若教師依據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)多次講解例題或相應(yīng)知識點(diǎn)，雖然有利于增進(jìn)后進(jìn)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的理解，但可能影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)時間未能得到科學(xué)利用。另外，若一個班內(nèi)大部分學(xué)生未能理解相應(yīng)知識點(diǎn)，則難以順利推進(jìn)教學(xué)活動，將大量時間放在重復(fù)講解相應(yīng)知識點(diǎn)上，此舉會嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對策

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生的年齡較小、天性活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心，任課教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動方案時，要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用其中，讓學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建具有針對性的教學(xué)情境，將形象生動的視頻、動畫等技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，將抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn)以具體、形象的方式展現(xiàn)出來，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式時，教師可以利用長方形模型，將其變形為平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生了解平行四邊形公式的內(nèi)涵，并在多媒體設(shè)施的輔助下，以動態(tài)化方式展現(xiàn)整個變形過程，增進(jìn)學(xué)生對兩種邊形及轉(zhuǎn)化的了解。

（二）科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，若單純依靠教材內(nèi)的插圖，難以加深學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的影響。通過將信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動中，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識點(diǎn)以立體、形象的方式展現(xiàn)出來。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形時，教師可以在多媒體設(shè)施的輔助下，給學(xué)生展示不同圖形的物品，將教學(xué)內(nèi)容和日常生活的常見事物聯(lián)系起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在講解相應(yīng)知識點(diǎn)后，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展動手操作，以增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的理解，一方面有助于增進(jìn)學(xué)生對各種圖形的印象，一方面有助于鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)

縱觀多媒體設(shè)施在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，影響其運(yùn)用效率的原因主要如下：其一，受傳統(tǒng)教育理念的長期影響，有些教師未能認(rèn)識到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的價值；其二，受任課教師專業(yè)能力的影響，運(yùn)用信息技術(shù)的能力不夠嫻熟，所接受的軟件培訓(xùn)等相對較少。我國教育領(lǐng)域逐步深化改革，但應(yīng)試教育的余威猶在，有些教育理念及教學(xué)任務(wù)尚未達(dá)到理想目標(biāo)。就信息技術(shù)的推廣來說，有些學(xué)校在多媒體設(shè)施配置上存在不足，多媒體教師難于滿足教學(xué)要求，未能阻止教師開展專業(yè)化培訓(xùn)。鑒于這一實(shí)際情況，校方要優(yōu)化多媒體設(shè)施配置，為將信息技術(shù)有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供相應(yīng)硬件設(shè)施，并圍繞著信息技術(shù)教學(xué)開展學(xué)術(shù)研討，切實(shí)提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，組織教學(xué)開展專業(yè)化培訓(xùn)，切實(shí)提升教師隊伍的綜合能力。

（四）構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制

學(xué)校和家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的主陣地，由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏自主力、注意力容易被其他事物吸引，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師和家長的監(jiān)督和引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用其中，有利于增進(jìn)教師、家長、學(xué)生的交流溝通，科學(xué)運(yùn)用微信、QQ等社交軟件。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生布置家庭作業(yè)，科學(xué)運(yùn)用一起學(xué)習(xí)、快樂作業(yè)等網(wǎng)絡(luò)終端。另外，教師可以構(gòu)建學(xué)生群，將學(xué)生的日常表現(xiàn)及時發(fā)布在微信群等平臺，讓家長及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，增進(jìn)教師和家長之間的交流溝通，構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制，對學(xué)生開展科學(xué)合理的監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：伴隨著新課改的逐步深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過將信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用其中，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育方式，為切實(shí)彰顯信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的價值，任課教師要注重增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

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