潘娟娟

摘要：初中音樂課程是初中生在初中階段比較重要的一門課程，但是音樂教學(xué)長期以來面臨著有效性缺失的困境。新課程推行以來，對于初中音樂提出了更加具體的教學(xué)要求，為初中音樂教學(xué)帶來了新的方向，如今提升音樂教學(xué)的有效性成為教師的首要任務(wù)。本文就如何提升初中音樂教學(xué)課堂的有效性，從巧用設(shè)問技巧，激發(fā)音樂課堂的趣味性;創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和發(fā)展教學(xué)評價，提升音樂教學(xué)的有效性展開關(guān)于音樂教學(xué)的具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)課堂;有效性

音樂的發(fā)展對于社會的發(fā)展一直發(fā)揮著重要的作用，從古至今音樂以一種特殊的方式在影響著人們的生活。早在周朝，“樂”就作為六藝之一，正式成為周朝貴族教育體系中一門獨立的學(xué)科。但是在我國傳統(tǒng)教育觀念中，音樂的教育在平民階層一直沒有得到應(yīng)有的重視。伴隨著課程改革的逐步推進，尤其是素質(zhì)教育理念的提出，使得音樂教學(xué)終于重新在人們面前綻放自己的光芒。針對如何提升初中音樂藝術(shù)教學(xué)的有效性，教師開始了有益的創(chuàng)新性探索。

一、巧用設(shè)問技巧，激發(fā)音樂課堂的趣味性

教師可運用設(shè)問的方式，引起學(xué)生對于音樂知識的探究欲，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興致較高的情況下進行音樂知識的講授，對學(xué)生的吸收音樂知識十分有效，進而可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在音樂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行積極有效的互動，而設(shè)問的方式則是有效的互動方式，這樣做有利于教師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，控制音樂課堂的教學(xué)節(jié)奏。

例如，在《光榮少年》這一單元，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下這單元的所有知識，然后通過設(shè)問的方式來為學(xué)生進行知識的傳授。教師設(shè)置問題：如《光榮少年》這首歌曲表達了一種怎樣的情感？然后說出這首歌表達的是青少年努力拼搏，積極向上的一種情感。設(shè)問的方式事實上是通過提問的方式，激發(fā)發(fā)了音樂知識在音樂教學(xué)互動過程中的趣味性，而學(xué)生潛藏在內(nèi)心的好奇心由此激發(fā)，故而會根據(jù)學(xué)生的探索心理來強化師生互動。而學(xué)生的回答正好是音樂教師不斷調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)節(jié)奏的依據(jù)。當(dāng)學(xué)生能夠緊緊跟隨教師的上課節(jié)奏穩(wěn)步跟進的時候，初中音樂教學(xué)的有效性也會隨著課堂的推進而得到提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性

音樂教學(xué)是初中階段開設(shè)的一門必修的藝術(shù)類學(xué)科，對于開啟學(xué)生的心智有著重要的作用。由于時代在不斷發(fā)生變化，音樂教學(xué)的方式也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展。音樂教師可以利用先進的教育技術(shù)來創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)方式，激發(fā)音樂課堂的諸多趣味，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的參與性，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動地參與到這個學(xué)習(xí)過程中，就可以有效提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

例如，《美妙的人聲》這一單元，學(xué)生可以通過上音樂課的機會學(xué)習(xí)體驗并掌握不同的人聲特點，通過聆聽相應(yīng)的歌曲，根據(jù)人聲的分類來辨別不同的演唱方式，進而提升學(xué)生自己對于音樂的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲。教師可以為學(xué)生通過信息技術(shù)手段來播放《吉祥三寶》的MV，讓學(xué)生通過視聽雙通道來感受音樂帶來的魅力，讓學(xué)生感受不同人的聲音特點。例如童聲的清脆明亮，男聲的厚實粗獷和女聲的抒情柔和。不同的人運用不同的聲音，就會使得同一首歌曲散發(fā)出一定的兼容度，進而豐富了歌曲的內(nèi)核?！段业奶枴肥且皇啄懈咭粞莩母枨處熆梢酝ㄟ^為學(xué)生播放帕瓦羅帝、卡魯索演唱的《我的太陽》，進而展開分析，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成對歌曲的旋律特點的學(xué)習(xí)，感受男高音富有穿透力的音色特點。

三、發(fā)展教學(xué)評價，提升音樂教學(xué)的有效性

教學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，不同的時代對于音樂教育有著不同的要求，音樂的發(fā)展離不開教學(xué)評價，學(xué)生在教學(xué)過程中暴露出的問題，教師可以及時通過教學(xué)評價的方式給予學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法。同樣，對于教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生也可以為學(xué)生進行及時反饋，師生可以共同利用教學(xué)評價的方式推動初中音樂課堂不斷進步，以提升音樂教學(xué)課堂的有效性。

例如，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要傾向于理論知識的傳授，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識基可以滿足基本的考試需求。但是伴隨著時代的發(fā)展，音樂教學(xué)已經(jīng)漸漸從應(yīng)試教育的階段逐漸走出來。教育技術(shù)條件的不斷發(fā)展，為中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了更加便利的條件。不論是音樂教育資源，還是樂器方面都提供了可能。如《飛得更高》這首歌曲的學(xué)習(xí)，教師更多的通過錄音機的方式進行播放，但是如今的教學(xué)條件，教師大都可以播放MV，甚至可以直接在音樂教師通過樂器進行演奏。音樂教學(xué)評價的內(nèi)容也因此更加綜合，學(xué)生可以在不斷發(fā)展的音樂教學(xué)評價中學(xué)習(xí)到更多的知識。

綜上所述，提升初中音樂教學(xué)的有效性是發(fā)展音樂教學(xué)的有效途徑，而教師可以通過設(shè)問技巧的使用激發(fā)音樂本身的趣味，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來吸引學(xué)生積極參與，發(fā)展音樂教學(xué)評價等方式來提升音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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