楊東元

【摘要】目前，全國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)遍布各大高校，招生人數(shù)逐年增加，招生層次也從?？?、本科到碩士、博士向高層次推進(jìn)，在當(dāng)前全媒體時(shí)代下，傳媒行業(yè)進(jìn)行大規(guī)模改革，無(wú)疑對(duì)播音教學(xué)體系也有了新的思考，尤其是在新聞節(jié)目主持人培養(yǎng)方面，尤為突出，怎樣從傳統(tǒng)型新聞主持人轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)融媒體的新型復(fù)合型主持人，是當(dāng)前的研究重點(diǎn)。本文從全媒體時(shí)代下播音專業(yè)面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)、全媒體時(shí)代電視新聞主持人能力培養(yǎng)方面闡述了改革思路。

【關(guān)鍵詞】播音主持;全媒體;人才培養(yǎng);新聞

從1940年我國(guó)廣播的萌芽到現(xiàn)在，我國(guó)播音事業(yè)已經(jīng)走過(guò)了八十個(gè)年頭，從起步到日益成熟，節(jié)目的內(nèi)容細(xì)化和逐步發(fā)展，我國(guó)目前的播音主持人才培養(yǎng)有了更加清晰的方向。由張頌老師編寫(xiě)的《中國(guó)播音學(xué)》問(wèn)世之后，形成了一套科學(xué)的完整教學(xué)體系，播音主持也向藝術(shù)方向發(fā)展，由開(kāi)始的新聞傳達(dá)變成現(xiàn)在的語(yǔ)言藝術(shù)，在注重由高播音的同時(shí)，更加注重主持人的個(gè)性和內(nèi)涵，主持人培養(yǎng)也從“標(biāo)準(zhǔn)化”向“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。從90年代開(kāi)始，播音專業(yè)有?？粕?、本科生、碩士研究生、博士研究生等不同層次的人才培養(yǎng)規(guī)格，我國(guó)的語(yǔ)言藝術(shù)人才培養(yǎng)可謂是詳盡且長(zhǎng)遠(yuǎn)。

1. 全媒體時(shí)代播音主持專業(yè)面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)

1.1 危機(jī)

在原始的播音教學(xué)體系中，人才培養(yǎng)模式是為了對(duì)接傳統(tǒng)媒體而設(shè)計(jì)的，像在大一教學(xué)中普遍以吐字發(fā)聲、氣息訓(xùn)練為主要課程，大二以播音創(chuàng)作基礎(chǔ)和新聞播報(bào)等為主體，大三增設(shè)非線編和主持、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等課程，每班分成小組輪流模擬上鏡，這種教學(xué)模式針對(duì)最基本的播音基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，具有普遍性。

但是隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體和自媒體的盛行，我們不能再按照原始的方法進(jìn)行培養(yǎng)，融媒體中央廚房的建立意味著原來(lái)的崗位會(huì)面臨裁員，傳媒行業(yè)不再需要大量傳統(tǒng)型人才，而僅需少量的主持人，更多所需的是能懂受眾所需，并能運(yùn)用新興技術(shù)的復(fù)合型人才，科班出身也變得不再是優(yōu)長(zhǎng)之處，專家型主持人和更多“接地氣的”主持人收到更多歡迎。由于自媒體的發(fā)展，網(wǎng)紅和主播行業(yè)的興起，也會(huì)讓受眾將其與傳統(tǒng)媒體主持人進(jìn)行對(duì)比，自媒體主播與受眾進(jìn)行直接的交流，方式更加親民，例如在傳統(tǒng)媒體中的旅游節(jié)目，會(huì)有主持人在室內(nèi)配照片視頻的介紹、商場(chǎng)外記者的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等，但現(xiàn)在全球化發(fā)展，很多景區(qū)當(dāng)?shù)厝恕?dǎo)游在網(wǎng)上做自制節(jié)目，他們會(huì)更加具有代表性，也更加讓受眾喜愛(ài)。新興媒體增加了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是，很多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)這樣的模式，而在學(xué)校接受的教育也更加貼近傳統(tǒng)媒體的人才需求，單一化、注重播音技巧的方式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代，我們要將播音與個(gè)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生具有轉(zhuǎn)型頭腦，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種與語(yǔ)言相關(guān)的工作。

1.2 挑戰(zhàn)

融媒時(shí)代，播音學(xué)科的研究也非?；钴S，對(duì)其前景預(yù)測(cè)也五花八門(mén)，播音的邊界也越來(lái)越模糊，口語(yǔ)傳播專業(yè)在20世紀(jì)發(fā)揮在那為一門(mén)現(xiàn)代化學(xué)科，“公眾演說(shuō)”和“修辭學(xué)”是他的前身，但是在我國(guó)發(fā)展滯后，在1992年臺(tái)灣世新大學(xué)成立口語(yǔ)傳播系之后，才得以發(fā)展。播音專業(yè)去“播音化”的看法更強(qiáng)烈，有很多院校將播音專業(yè)更名為“口語(yǔ)傳播系”，目前，將播音專業(yè)與傳播學(xué)、新聞學(xué)結(jié)合比較普遍，電視修辭學(xué)、藝術(shù)學(xué)也逐步融入播音系統(tǒng)，多方融合是播音專業(yè)更有意義的發(fā)展前景，在其他學(xué)科尋找理論支撐，會(huì)讓播音理論系統(tǒng)更加牢固?！吨袊?guó)播音學(xué)》作為目前播音專業(yè)的主要理論，側(cè)重點(diǎn)偏向語(yǔ)音發(fā)聲，后來(lái)也有很多書(shū)籍問(wèn)世，但突破效果并不明顯。目前各大高校所使用的教材，很少有新媒體、自媒體等新興書(shū)籍，所以，這樣的培養(yǎng)模式可能并不適用于當(dāng)前的崗位需求。傳統(tǒng)媒體已經(jīng)與各大自媒體、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，例如電視新聞節(jié)目、綜藝節(jié)目app、抖音賬號(hào)、網(wǎng)紅宣傳，所以，當(dāng)下的播音專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該對(duì)這樣的模式有所了解。

2018年10月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局就人工智能發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)舉行的第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的驅(qū)動(dòng)力量。中國(guó)高度重視人工智能在社會(huì)發(fā)展方面的影響，在智慧傳播領(lǐng)域，人工智能革新了信息連接方式，深入推動(dòng)了媒體的深度融合。2019年2月，新華社聯(lián)合搜狗公司發(fā)布了AI合成主播的升級(jí)版，與初版相比，新主播在圖像、聲音、姿態(tài)方面都進(jìn)行了全面優(yōu)化。當(dāng)紀(jì)錄片《創(chuàng)新中國(guó)》以全球第一部全篇采用人工智能進(jìn)行配音的形式出現(xiàn)，大家就預(yù)測(cè)會(huì)極大影響主持人這一行業(yè)。專家表示，人工智能會(huì)代替主持人。在傳媒行業(yè)進(jìn)行重新洗牌、主持人崗位收到多方競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，我們更加迫切需要從第一環(huán)節(jié)——主持人培養(yǎng)上進(jìn)行革新，以接軌新時(shí)代。中央引領(lǐng)內(nèi)容智能化改造、“新聞+服務(wù)”、數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)時(shí)最核心的三種路徑。

2. 全媒體時(shí)代電視新聞主持人能力培養(yǎng)

現(xiàn)今的新聞主持人要做到“一人多用”，從前期策劃、采訪、撰稿到錄制、后期都要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，與以往的單純新聞播報(bào)有本質(zhì)上的不同。在2019年的《主持人大賽》中，鄒韻以97.700分獲得第一期新聞?lì)惖谝幻?，她?009年就成為了記者，十年的外景出鏡鍛煉了她的新聞播報(bào)和語(yǔ)言組織能力，臨場(chǎng)應(yīng)變和邏輯性都很強(qiáng)，這為了她日后成為主持人奠定了深厚的基礎(chǔ)，只有日復(fù)一日的鍛煉才能為出鏡做積累。在合成主播的沖擊下，只有真人主播用獨(dú)特的內(nèi)涵和知識(shí)底蘊(yùn)來(lái)找到突破口，不單單需要流利的普通話，而是如何做到人與人之間的交流感，使節(jié)目有血有肉，更具有親和力。幾乎所有的節(jié)目都會(huì)做微博客戶端、微信公眾號(hào)等進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，主持人要有電視新聞、推廣新聞多種語(yǔ)言表達(dá)能力，在新聞稿中融入自己的特色和思考，只懂得傳統(tǒng)媒體傳播方法，不適用于新媒體信息傳播，就不能第一時(shí)間與受眾聯(lián)系，不利于節(jié)目發(fā)展。在地方民生新聞中，例如遼寧衛(wèi)視《新聞?wù)胺健罚鞑傋訒?huì)以東北方言與觀眾熱情互動(dòng)，好像與觀眾面對(duì)面，在節(jié)目中發(fā)出今日熱議話題，隨時(shí)讀微信網(wǎng)友留言，使大家的參與性更強(qiáng)，真正做到把節(jié)目帶到受眾身邊。

2.1 口語(yǔ)表達(dá)是核心

口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)，是播音學(xué)科教學(xué)真正的回歸，語(yǔ)音發(fā)聲、體態(tài)和鏡頭感是上鏡的一方面體現(xiàn)，但口語(yǔ)表達(dá)才是播音素質(zhì)的核心能力。如何提高口語(yǔ)表達(dá)，關(guān)鍵在于強(qiáng)大的邏輯思維和快速的文字編輯能力，將其快速在頭腦中結(jié)合并表達(dá)出來(lái)。即興表達(dá)也需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和知識(shí)積累，例如，評(píng)論員、脫口秀演員等，都是與主持人相似的職業(yè)，在高校中培養(yǎng)強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)使畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)更廣泛。

首先，要大量練習(xí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)讀書(shū)筆記，鍛煉概括能力，在課上觀看新聞事件或訪談節(jié)目，速寫(xiě)新聞，鍛煉短時(shí)信息抓取能力和模塊整合能力等，只有大量的寫(xiě)作訓(xùn)練才能從文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

2.2 文學(xué)素養(yǎng)是基石

加強(qiáng)文學(xué)鑒賞課培訓(xùn)，電視媒體作為承擔(dān)我國(guó)人民群眾文化需求的載體，肩負(fù)著傳播正能量、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳承中國(guó)文化的重要使命。習(xí)近平總書(shū)記指出，“中華優(yōu)秀文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義根植的文化沃土?！倍嘣幕诤系谋尘跋聛?lái)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。董卿從小就多才多藝，演講、唱歌、跳舞、寫(xiě)作樣樣精通。成為主持人后的董卿不僅善于主持各種綜藝節(jié)目，而且還在節(jié)目中演唱過(guò)歌曲和演出小品，展示了自身的多種藝術(shù)才華。在《朗讀者》節(jié)目中，她完成了主持人身份的轉(zhuǎn)變，還擔(dān)任策劃人、制片人、推廣人等，這種多角色身份的轉(zhuǎn)換，使節(jié)目呈現(xiàn)了更加豐富的層次性，思想主導(dǎo)發(fā)揮了最大價(jià)值。在“一帶一路”建設(shè)中，文化輸出成為傳媒人的使命和責(zé)任，作為新聞主持人，也要具備傳播傳統(tǒng)文化的能力，打造帶有中國(guó)特色的新聞節(jié)目。例如，在北京衛(wèi)視的早間新聞資訊節(jié)目《北京您早》中，老北京特色濃厚，具有當(dāng)?shù)靥厣?。所以，作為主持人，?yīng)該學(xué)會(huì)將自身融入節(jié)目當(dāng)中。在教學(xué)中，突出因材施教，根據(jù)學(xué)生特色進(jìn)行教學(xué)，找到適合自己的方向。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐是根本

播音主持作為一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量實(shí)踐，課堂上的模擬訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)?？梢耘c電視臺(tái)、傳媒公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生真正到工作地點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)，在工作崗位上上手一些簡(jiǎn)單工作，例如配音、后期剪輯、稿件編輯，學(xué)會(huì)整套新聞的制作過(guò)程，在學(xué)校小組作業(yè)，分工合作會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)盲區(qū)，大家會(huì)做自己擅長(zhǎng)的部分，從而忽略了短板，而進(jìn)入電視臺(tái)，才能真正踏上工作崗位，并為日后就業(yè)打基礎(chǔ)。在學(xué)校，可以通過(guò)做自己的欄目，在學(xué)校廣播站、學(xué)校電視臺(tái)進(jìn)行輪流播出，自編自導(dǎo)自播，通過(guò)點(diǎn)擊量和關(guān)注度來(lái)進(jìn)行期末考核。

3. 結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代的到來(lái)，媒體環(huán)境發(fā)生巨大變革，主持人這一職位受到的沖擊是前所未有的，“跨界”主持人、AI主播都以優(yōu)秀的姿態(tài)進(jìn)入主持行業(yè)，我們作為播音專業(yè)人才，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自身的多方面能力。高校播音教學(xué)，尤其是對(duì)新聞主持人的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，既是當(dāng)前趨勢(shì)，也是學(xué)科的結(jié)構(gòu)重建，播音學(xué)科藝術(shù)如何打造自己的特色，并走向國(guó)際，需要尋求多方理論支撐并不斷優(yōu)化，在口語(yǔ)傳播、新聞學(xué)、自媒體中尋找發(fā)展前景，打造新型人才培養(yǎng)路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]習(xí)近平主持召開(kāi)中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)并講話，http：//www.gov.cn/xinwen/2018-10/31/content_5336251.htm，2018年10月31日。