史仁權

摘要：當前小學時期的學習能力培養(yǎng)的重要任務就是為學生在中學乃至大學的學習奠定良好的基礎，讓學生能夠有更好的能力參與到未來社會發(fā)展進程中。但是從當前我國小學語文課程教學的基本情況來看，閱讀教學最容易被師生所忽視，一些老師對閱讀教學在對小學生語文能力培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用在認識上是不準確的、不到位的、所以，作者將在本文中就如何提升小學語文課堂閱讀教學水平提出了自己的思考，并提出的具體舉措，希望能全面提升當前小學語文課堂閱讀的教學質量。

關鍵詞：提高;小學;語文課堂;閱讀教學;水平

從當前我國小學語文課堂教學的基本情況中可以看出，一些老師在教學過程中主觀地認為小學生的思維和心智在發(fā)展上還處于一種不成熟的狀態(tài)，認為小學生能夠接受的知識內容也應該是簡單的。所以，在小學語文課堂教學過程中，所講授的知識沒能更加深入，通常只是停留在最簡答的認識漢字和組詞的學習方面，這樣就不能有效地強化小學生對語文知識的理解，同樣也不利于小學生寫作能力的提升。所以，在小學語文課堂閱讀教學在整個小學語文課程教學中將發(fā)揮著十分關鍵的作用。

一、當前小學語文課堂教學閱讀教學情況的基本分析

1.閱讀教學的實效性分析

在小學各項課程教學過程中，不論哪種課程的教學內容在教學之前都設置了相應的目標，這是因為，在教學活動中，只有當教學目標明確了，這樣才能確保教學活動在開展過程中遵循正確的方向，這樣教學活動才能變得更加具有意義。針對小學語文課堂閱讀教學工作來看，要想不斷地提升語文課堂教學質量，就需要對通過實施語文課堂閱讀教學的目標進行明確。小學時期的語文教學從內容說是基礎性的內容，這與中學是有很大的區(qū)別，因此，老師所采用的教學方法將是不同的。小學語文課堂閱讀教學的目標，應該是強化學生對語文基礎知識的積累，實現對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時也是提升學生文學素養(yǎng)的重要途徑。雖然上面所說的閱讀教學目標在設定的時候很簡單，但是要讓老師在教學過程中做到以學生為中心，提升學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，全面地參與閱讀教學活動中，還是具有一定的難度。

2.閱讀教學過程的實效性分析

小學時期因為課程開設的時間都比較短些，如果語文老師想在一節(jié)課上將所有的教學知識點將手給學生，難度是很高的。同時學生對老師所講解的知識內容也不難做到很好地消化。所以，在小學語文課堂閱讀教學過程中，如果課文的文字比較多、知識點比較多，老師就不能做到逐字逐句地講解，這就需要老師在教學過程中，將文章的閱讀訓練和重點知識展開分析，在課堂教學中將時間和精力主要用于對重點內容的講解，只有當重點內容講解完畢后，才能開展對技術難點的分析，通過老師這種模式的講解，對閱讀教學中的重點知識進行有順序的分析，同時學生將在后期展開回顧。學生將對閱讀課堂教學中的難點知識進行很好地學習，實現課堂教學中將知識點進行了濃縮，讓學生得以更好地吸收。

二、提升小學語文課堂閱讀教學水平的具體舉措

1.對學生的閱讀興趣加大培養(yǎng)力度

任何課程要想實現最佳的教學效果，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，這是課程教學工作的基礎性內容，也是教學工作中的重點內容。因此，在小學時期語文課堂閱讀教學也是這樣的，老師為了讓學生對課堂教學知識做到更好地吸收，就需要對學生的閱讀興趣進行充分地激發(fā)，讓學生有足夠的動力參與到課堂閱讀教學活動中。第一，老師要對課本中的內容進行選擇，將能夠有效激發(fā)學生閱讀興趣的內容作為閱讀教學的內容。例如，《丑小鴨》這篇課文時以講故事的形式將一些思想情感傳授給學生的，學生能通過閱讀，將對所表達的情感內容進行直觀性的了解。老師通過類比推理的方式進行閱讀，可以選擇與《丑小鴨》趣味性相同的文章，讓學生在課后實現對知識的補充，強化課堂閱讀的實效性。

2.構建教學情境，讓學生對閱讀知識進行良好的感悟

在小學語文課程教學中，閱讀教學屬于難點內容，閱讀教學的內容與別的課程有所不同，知識內容并不是固定，是借助于老師對文章的閱讀和分析，讓學生在閱讀文章中實現對更多知識點的掌握。如果單一化地閱讀，將使得學生的學習積極性下降，同時學生對閱讀文章的思想情感很難準確把握。在這種情形下，需要老師積極構建有效的教學情境，可以組織學生分角色對文章進行朗讀，學生借助于所表演的角色，將對文章中不同角色的思想情感有更好地了解，同時也對作者的創(chuàng)作背景有所了解，將對學生對文正內容的準確分析起到良好的推動作用。

三、結語

從上面的分析中可以看粗，在小學語文課堂閱讀教學過程中，老師要注重對學生的閱讀能力進行全方位地培養(yǎng)，強化學生對語文知識的掌握程度，讓學生將閱讀能力更好地應用到其它學科的學習過程中。同時，小學語文課堂閱讀教學的開展，將使得學生的知識視野更加開拓，學生將更好地了解到語文課本所沒有的知識內容，所以開展閱讀教學的重要性不能忽視。但是在小學語文課程教學中，一些語文老師對于閱讀教學草草了事，作者希望語文老師要再次對閱讀教學的重要性要重新認識，全面提升小學生的語文學習能力。

參考文獻

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