劉河佼

摘要：素質教育理念的提出進一步完善了我國的基礎教育課程體系，并將對學生美學素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到了具體的教學任務之中，因此使得美術教學逐漸成為了初級教育階段的重要工作內容之一。鑒于此，小學美術教師應當積極貫徹新課改理念的具體要求，采用有效的授課方式和手段輔助學生掌握基礎的理論知識、形成良好的審美能力以及創(chuàng)造力，由此不斷凸顯教學的有效性，為學生的全面發(fā)展提供強大的助力。

關鍵詞：小學美術;教學手段;有效性

在小學時期開展美術教學工作，不僅僅是要培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，更重要的是培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、感受美的品質和精神，以便使其具備良好的審美意識和創(chuàng)新思維，進而推動他們的健康成長。在課程改革的背景下，小學美術教師在組織教學活動時，應當堅持以生為本的教育思想，并積極引進各種有效的教學模式和方法，從而不斷優(yōu)化課堂結構、激發(fā)學生興趣，并使其在學習、應用中高效地內化知識，從根本上提高教學的有效性，促進其學科素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

一、構建趣味課堂，提高教學有效性

（一）善于創(chuàng)設符合學生興趣的情境

在美術課堂上，教師可以根據(jù)所教內容，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢來構建各種教學情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，并使他們在生動、立體的學習氛圍中獲得更多創(chuàng)作的靈感，有助于增強其學習效果。如，美術老師可以根據(jù)教材內容為學生設計動畫情境，將需要學生繪制的對象放置到具體的故事場景之中，由此在吸引其注意力的同時，引導他們主動對相關的人物、動物或植物形象進行觀察和分析，并結合故事內容把握他們的突出特點，然后據(jù)此進行創(chuàng)作，更加準確地將其在不同形態(tài)、不同場景下的不同形象表現(xiàn)出來，進而不斷提高其學習的成效。

（二）重視手工創(chuàng)作增強學生的熱情

教師在講解相關的美術知識時，也可以帶領學生一起制作一些手工藝品，以便讓學生在實踐中掌握相關的美學知識，并輔助他們收獲更加積極的情感體驗。此時，美術老師可以要求學生根據(jù)課本中的提示來開展折紙、布藝、泥塑等活動，同時在此創(chuàng)作期間為他們講解一些布局、構圖、色彩搭配的知識，從而引導他們將具體的理論與當前的實踐操作有機結合起來，有助于不斷增強其學習熱情，并使他們在應用中更加高效地掌握相關的美學理論知識，最終不斷提升課堂教學的有效性。

二、優(yōu)化教學形式，增強課堂有效性

（一）設計生活化主題，鼓勵學生發(fā)揮想象自由創(chuàng)作

小學美術教師在從事教學工作時，應當充分考慮該年齡段學生的身心發(fā)展特點，同時有意識地維護其思想、性格中的童真和童趣，理解和尊重他們天馬行空的想象力，由此使其在創(chuàng)作相關美術作品時能夠保持初心、另辟蹊徑，繼而不斷強化他們的審美意識。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以將生活化教學理念引進到授課過程中，通過設計一些富有生活氣息的主題來引導學生進行自由創(chuàng)作，以此有效增強他們的創(chuàng)造力。例如，教師可以讓學生以“游戲”為題畫出同學們在課間進行嬉戲的場景，也可以鼓勵他們借助繪畫的機會賦予生活中一些常見物品生命，或是要求他們把自己在生活中的所見、所聞畫出來，同時不規(guī)定畫法、不限制用色，由此讓學生發(fā)揮想象進行自由創(chuàng)作，有助于不斷提高教學的有效性。

（二）實施分層教學，從整體上提高課堂教學有效性

在美術學習過程中，學生們也會產生各種差異，所以就需要教師采用分層教學理念對他們施以引導，以便使每個人都能在課堂學習中有所收獲，進而從整體上提高課堂的成效。這時，美術老師可以根據(jù)學生的不同水平為他們設計對應的學習目標和任務，然后在課堂中對其進行針對性地指導，以便使學生各展所長，在有效的學習和訓練中提升自身的學習成效。與此同時，美術教師也要為學生設計具有層次性的課堂作業(yè)，鼓勵學生們按照個人水平進行選擇，可以發(fā)揮自身優(yōu)勢進行創(chuàng)新、創(chuàng)作，也可以臨摹作品鞏固基礎，或者在原有的美術作品中加入新的創(chuàng)意，進而不斷凸顯教學實效。

三、重視鼓勵引導，強化教學有效性

在具體的授課過程中，小學美術教師也要充分意識到語言鼓勵的重要作用。比如，教師可以在發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的時候及時對其進行表揚，以便不斷觸發(fā)他們的積極認知，并使其成為其他人學習的榜樣;教師也可以在學生遇到問題時，運用鼓勵性語言來安撫其心情，然后給出一些提示作為引導，幫助他們逐步克服困難、高效完成任務，進而使其更加積極地投入到課堂學習之中，有助于推動教學有效性的提升。

四、結語

總之，小學美術教師要想在課堂教學中不斷提高效率、增強質量，就要積極探索和挖掘現(xiàn)代教育思想的精髓，然后立足實際，在創(chuàng)新、實踐中對各種新式教學手段進行優(yōu)化和調整，以便將其合理融入到課堂教學活動之中，由此為學生創(chuàng)設一個良好的學習和探究氛圍，進而促使他們發(fā)揮個人主體作用完成課堂任務，有助于突出教學的有效性，同時推動學生美術綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的不斷提升，最終實現(xiàn)本學科的教學價值。

參考文獻

[1]李清華.小學美術課堂教學的有效性策略[J].小學生（教學實踐），2016（07）.

[2]鄧立嬌.淺談小學美術課堂教學有效性策略[J].青少年日記（教育教學研究），2018（01）.