何江

摘要：生活和數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師要積極的在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)和生活情境進(jìn)行有效的連接，不斷的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，大幅度的降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在生活中去理解和感知數(shù)學(xué)。本文將在討論在初中數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，就初中數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略;探究

所謂生活化教學(xué)簡單的來說就是指將課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)活動和班級學(xué)生的日常生活情境相融合，讓學(xué)生在深入的體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)相對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識與技能，并反過來解決生活中的一些實(shí)際問題的一種教學(xué)策略或者教學(xué)模式，我們要對此有一個(gè)具體的感知，并在此基礎(chǔ)上不斷的探索數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的有效方法和策略。

一、開展生活化教學(xué)的意義

在數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)具有十分積極的意義，一方面，生活化教學(xué)借助生活化的素材、生活化的案例，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境進(jìn)行趣味性的呈現(xiàn)，有助于激發(fā)班級學(xué)生的對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也有助于讓學(xué)生在熟悉的情境中較好的感知和理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。另一方面，生活化教學(xué)將枯燥的課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活相銜接，讓學(xué)生以生活化的問題為學(xué)習(xí)的動力，從更高的層面上開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)了學(xué)生解決生活問題與學(xué)以致用的能力，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固，數(shù)學(xué)教師要對生活化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的意義和作用有一個(gè)深刻的感知和理解，并積極的探索在數(shù)學(xué)課堂有效開展生活化教學(xué)的方法和策略，全面的助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、開展生活化教學(xué)的策略

（一）要整合教材資源

初中數(shù)學(xué)教材中包含有數(shù)量豐富的生活化教學(xué)資源，數(shù)學(xué)教師要對這些資源進(jìn)行有效的整合，以在開展生活化教學(xué)的過程中更為合理與高效的應(yīng)用這些資源，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，全面的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。一方面數(shù)學(xué)教師要深挖教材中的生活化資源，并對其進(jìn)行有效的整合，如可以按照某一主題或者某一具體元素，將這些生活化資源進(jìn)行整合，像正數(shù)與負(fù)數(shù)模塊內(nèi)容包含零上或者零下攝氏度、海拔高度、位移以及加速度等生活情境;有理數(shù)的乘方模塊內(nèi)容中包含阿凡提和印度國王的有趣小故事;旋轉(zhuǎn)模塊內(nèi)容中包含軸對稱圖形、中心對稱圖形等生活化的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要合理的將這些內(nèi)容進(jìn)行歸類和梳理，并探索有效將這些生活化內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)的方法。另一方面，在挖掘教材資源的前提下，初中數(shù)學(xué)教師要積極的結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，對這些生活化資源進(jìn)行有效的拓展，如增添一些具有時(shí)代感、趣味性更強(qiáng)的生活化資源，像一些古代數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事、我國現(xiàn)代科學(xué)家不懈努力、永攀科學(xué)高峰的感人事跡以及一些名人名言、數(shù)學(xué)成語故事、小笑話等等，促進(jìn)課堂開展高效的生活化教學(xué)。

（二）要創(chuàng)設(shè)生活情境

良好的生活化情境有助于給班級學(xué)生一種親切感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有效的降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，因此，數(shù)學(xué)教師在開展生活化教學(xué)的過程中要積極的構(gòu)建貼近學(xué)生生活、逼真具體的生活化情境。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱模塊內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生具體的展示生活化例子，如一雙運(yùn)動鞋、一條左右對稱的褲子、傳統(tǒng)的木門以及筷子、剪紙等等，讓學(xué)生根據(jù)這些具體的特征來更好的感知軸對稱圖形的特性，強(qiáng)化對該節(jié)課的認(rèn)知和理解。又例如，在學(xué)習(xí)平行線模塊相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示電線桿上平行的電線、兩根平行樹立的旗桿、汽車在筆直的公路上行駛等等，讓學(xué)生深刻的理解和感知平行線的特點(diǎn)，有助于提升課堂的教學(xué)效果。當(dāng)然，在開展生活化教學(xué)的過程中，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對生活化情境進(jìn)行合理的優(yōu)化，以讓所創(chuàng)設(shè)的生活化情境更具有感召力。

（三）要布置生活作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，數(shù)學(xué)教師要在生活化教學(xué)的過程中積極的為學(xué)生布置具有濃濃生活氣味的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中感受生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與表示模塊內(nèi)容時(shí)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生在課下對班級學(xué)生的身高和愛好進(jìn)行調(diào)查，并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在這個(gè)過程中去體會數(shù)據(jù)收集的意義，在學(xué)習(xí)了勾股定理模塊內(nèi)容后，教師不妨讓學(xué)生去上網(wǎng)查一下是哪個(gè)國家最先發(fā)現(xiàn)勾股定理內(nèi)容的，在學(xué)習(xí)了平行四邊形模塊內(nèi)容后，教師不妨讓學(xué)生看一下生活中都有哪些平行四邊物體，并讓學(xué)生對這些物體進(jìn)行觀察，體會平行四邊形的性質(zhì)和特征，從而在生活化的作業(yè)布置中強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要充分的認(rèn)識到生活化教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵以及在數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的意義，并在具體的生活化教學(xué)中要合理的進(jìn)行教材資源的整合、積極的創(chuàng)設(shè)有效的生活情境、布置有趣的生活化作業(yè)，讓初中學(xué)生更好的在生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，更好的借助數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，從而助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

參考文獻(xiàn)：

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