段曉昱

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 影響 策略

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.018

Abstract The advantages of mobile Internet technology are： convenient mobile terminals and extensive mobile network application services. The application of mobile Internet technology in college physical education will have a far-reaching impact. It can not only optimize the management of physical education teaching， but also promote the communication between teachers and students， students and students. This paper first expounds the meaning of Internet +， analyzes the promotion effect of mobile Internet in college physical education teaching， and finally puts forward the countermeasures for mobile Internet in physical education teaching.

Keywords college sports teaching; mobile Internet; influence; strategy

隨著不斷推進(jìn)的素質(zhì)教育，各大高校也加大了力度，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為此高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力迎合體育教育的發(fā)展步伐。教師應(yīng)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理分析和研究學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，開展有針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的積極運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育水平，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

具體是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)的有效運(yùn)用，深度融合傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)新的發(fā)展生態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造。作為一種新的社會(huì)形態(tài)，在人們的生產(chǎn)、生活、工作與學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域中，深度融合互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果，將社會(huì)各種資源配置中互聯(lián)網(wǎng)的集成和優(yōu)化作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)全社會(huì)生產(chǎn)力和創(chuàng)新力的進(jìn)一步提高，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。通過(guò)進(jìn)一步踐行互聯(lián)網(wǎng)思維，提供更廣闊的網(wǎng)路平臺(tái)，不斷演變社會(huì)的各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，促進(jìn)社會(huì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的創(chuàng)新發(fā)展。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的促進(jìn)作用

2.1 幫助師生更加便捷的獲取體育知識(shí)等相關(guān)信息

隨著近年來(lái)不斷使用和廣泛普及的移動(dòng)終端設(shè)備，為廣大師生提供了更多的便利，能獲取更多的體育知識(shí)和相關(guān)信息。不單單能利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)和信息隨時(shí)隨地的獲取。同時(shí)，還能有效延伸體育課堂教學(xué)，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)的運(yùn)用，加強(qiáng)師生間、生生間的交流與學(xué)習(xí)，并且能很好的輔助體育課堂教學(xué)。例如：在體育教學(xué)中主要是以實(shí)踐為主，不能在有限的時(shí)間內(nèi)，全面和系統(tǒng)的講解體育相關(guān)知識(shí)，由此會(huì)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)上，以微課程的形式鏈接或者傳送相關(guān)的體育知識(shí)。學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的體育專業(yè)的知識(shí)，這樣既促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能利用課外時(shí)間進(jìn)行鍛煉，并且還極大的補(bǔ)充了體育教學(xué)的形式。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著迅猛發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)人們選擇應(yīng)用平臺(tái)的開發(fā)和體驗(yàn)，也發(fā)揮了一定的推動(dòng)作用。教師可通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的有效運(yùn)用，營(yíng)造一種和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，形成積極互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)是是一種有益延伸，教師可在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)上，以微課程的形式發(fā)布各種教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能對(duì)教學(xué)過(guò)程、目的和內(nèi)容充分了解。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各類信息進(jìn)行提煉、判斷和捕捉，對(duì)學(xué)生的需求認(rèn)真思考，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，由此促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高。通過(guò)積極打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使廣大師生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)和分享體育信息資源

教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在教學(xué)管理和體育課堂組織上，通過(guò)與學(xué)生之間在課堂內(nèi)外的互動(dòng)與交流進(jìn)行體現(xiàn)。在課堂內(nèi)，師生間主要交流方式，是以學(xué)習(xí)和練習(xí)體育技能為主，教學(xué)過(guò)程是師生間交流的主要載體。在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。久而久之，形成了一種單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，師生間不能形成有效的互動(dòng)，使學(xué)生不喜歡體育，甚至是厭惡體育。新課改明確提出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，而不單純是知識(shí)的灌輸者。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)需求，需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一味尊師重道的舊思想，將自身在教學(xué)中的主導(dǎo)性降低，而充分突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為了將學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，努力為學(xué)生打造一個(gè)平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生間缺少情感交流，彼此有著淡漠的感情。而通過(guò)有效運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，能促進(jìn)體育文化知識(shí)的傳送。同時(shí)還能在互動(dòng)的過(guò)程中，幫助教師深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，增進(jìn)彼此的情感，能使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)有效的互動(dòng)，和學(xué)生打成一片，成為學(xué)習(xí)的共同參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的潛力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)。

2.3 促進(jìn)教師對(duì)體育教學(xué)課程的創(chuàng)新和完善

強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，自主與創(chuàng)新，是新時(shí)期對(duì)學(xué)生的要求。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，給高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)指明方向，要求教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，開拓視野，將傳統(tǒng)觀念的束縛擺脫。通過(guò)現(xiàn)代化的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息體系的構(gòu)建，對(duì)體育教學(xué)需求給予滿足。例如，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)上，以圖片或視頻等微課形式進(jìn)行教學(xué)。微課程是一種免費(fèi)的網(wǎng)上課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)提供服務(wù)。微課程特別適用于應(yīng)用在一些移動(dòng)終端設(shè)備上，如平板電腦和智能手機(jī)上。創(chuàng)新服務(wù)理念的重要手段，就是服務(wù)策略，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新與開拓。例如，通過(guò)新型知識(shí)服務(wù)手段的有效運(yùn)用，以構(gòu)建涵蓋移動(dòng)知識(shí)使用與互動(dòng)等模式、移動(dòng)知識(shí)查詢和需求在內(nèi)的移動(dòng)知識(shí)服務(wù)體系。通過(guò)不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此更廣泛的傳播知識(shí)。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中應(yīng)用途徑

面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給高校體育教學(xué)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，必須不斷發(fā)展和改革體育教學(xué)模式，及時(shí)變革體育教育管理者和教師的思維。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維下，打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，使體育教學(xué)模式更加豐富，以更好的服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

3.1 學(xué)校提供支持與保障

隨著目前各個(gè)學(xué)校不斷豐富的體育場(chǎng)地，體育課程不僅要包括最初的田徑、體操、足球等，同時(shí)還要將一些能引起學(xué)生上課興趣的器材和體育課程類型不斷增加。學(xué)校在技術(shù)、人才和資金上的保障和支持，是運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始體育教學(xué)的重要條件。在這三個(gè)主要因素中，基礎(chǔ)是資金，保障是人才和技術(shù)。首先是資金，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，資金是開發(fā)硬件和軟件的保障。而引進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)人才，也需要資金的支持。其次，打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，必須要人才和技術(shù)的支持?；诖?，學(xué)校在財(cái)政政策上應(yīng)加大對(duì)資金投入，給予強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)軟件實(shí)力和硬件設(shè)備的完善和提高。為了提高體育教學(xué)水平，教務(wù)等相關(guān)部門也應(yīng)大力支持移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)改革和發(fā)展，為移動(dòng)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)和高效的服務(wù)。

3.2 提升教師自身的素質(zhì)

在體育教學(xué)中，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用，能使學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與學(xué)生的發(fā)展需求不適應(yīng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)，所以，他們必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變思想和觀念。首先，教師應(yīng)努力提升自身的信息素養(yǎng)，提高利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的能力。為此，高校體育教學(xué)中應(yīng)打造一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，能對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)熟練掌握和運(yùn)用。在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)終端，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 積極構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新模式

首先，對(duì)教與學(xué)的新型關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建。一直以來(lái)，教育界爭(zhēng)論的問(wèn)題，就是“誰(shuí)是體育教學(xué)中的主體”，很難厘清“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”的主客體關(guān)系，由于緊張的教學(xué)關(guān)系，對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生了一定程度的影響。而在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，教師利用豐富的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的支撐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，能將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，避免一切不良因素干擾和影響到學(xué)生;而學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的有效運(yùn)用，能使自身的知識(shí)更加豐富。

其次，創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)新模式。通過(guò)課堂上的互動(dòng)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大的激發(fā)出來(lái)。與傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式相比，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校體育教學(xué)也有著越來(lái)越多樣化的教學(xué)模式。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與自身的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展合理的教學(xué)，以此對(duì)體育教學(xué)效果提供保障。作為一種新興的教學(xué)模式，微課教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，組織和開展一系列教學(xué)活動(dòng)。教師還可利用微課這個(gè)載體，圍繞教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建情景化的教學(xué)模式，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可運(yùn)用慕課的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，以不斷提高學(xué)生的體育水平。利用慕課進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)與學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際水平相結(jié)合，而不是對(duì)西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一味的借鑒，同時(shí)融入傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，開展有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容更好的理解。

4 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將自身觀念主動(dòng)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)水平的提高，體育教師應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育教學(xué)模式的影響不斷總結(jié)和反思，以更好的實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的體育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

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