柴文孝

摘要：中職教育的發(fā)展由于受到經(jīng)濟(jì)社會、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育發(fā)展水平還有初中升學(xué)率的影響，發(fā)展前景受到制約。中等職業(yè)教育想要可持續(xù)發(fā)展就要采取穩(wěn)健的招生策略，擴(kuò)大在校生規(guī)模，健全法律法規(guī)體系。實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展還需要積極開展中高職銜接以及加強(qiáng)區(qū)域間的合作。

關(guān)鍵詞：新時期;中職教育;可持續(xù)發(fā)展

引言：

在新時期下，中等職業(yè)教育想要走可持續(xù)發(fā)展的道路，關(guān)鍵在于對現(xiàn)狀存在問題的深入分析，解決問題才能夠去的發(fā)展的進(jìn)步。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，中職教育學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課程的設(shè)計，提高中職教育的質(zhì)量，課程實(shí)際也要不斷創(chuàng)新。中職教育一直以來所受到的重視也不夠多，所以，在此情況下，中職教育需要加大宣傳力度，加強(qiáng)與初中、高中的合作。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

為了滿足新時期下人才市場的需求，我國教育事業(yè)不斷地向前推進(jìn)，不斷地改革。中職教育作為直接與社會工作崗位接觸的學(xué)校教育，其在課程上的設(shè)計也在不斷的適應(yīng)需求。但是，就中職教育的現(xiàn)狀來看，中等職業(yè)教育想要可持續(xù)發(fā)展，目前所做出的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。

（一）課堂學(xué)習(xí)較為懶散

根據(jù)對中職教育地相關(guān)了解來看，中等職業(yè)教育所存在的最大問題就是學(xué)校對于學(xué)生較為放任，學(xué)生的出勤率極低。學(xué)生的出勤率不高，教室上課的積極性就不會高。從這一點(diǎn)來看，中職學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身的興趣就不高，一旦學(xué)校放任管理，學(xué)生就會更為放肆。通過調(diào)查來看，大多數(shù)中職學(xué)生都會有混日子的心理，認(rèn)為自己本來就是高中考不上又不想進(jìn)入社會工作才來的中職學(xué)校。但是中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要渠道，其首要任務(wù)就是要打破這樣一種懶散的狀態(tài)，建立嚴(yán)格的校規(guī)制度對在校學(xué)生進(jìn)行管理，在保證學(xué)生出勤率的基礎(chǔ)上還需要保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）中職教育沒有得到足夠的重視

雖然在新時期下，我國已經(jīng)采取相應(yīng)的措施對中高職教育進(jìn)行整改，但是中高職教育就目前來看依舊沒有得到社會人士、家長們以及學(xué)生們的重視。在有些地區(qū)，依舊將中職學(xué)校作為不可發(fā)展的項目。在名牌大學(xué)的背景下，中職教育發(fā)展的前景依舊堪憂。中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要渠道，不該僅僅被視為初中、高中落榜生的收容所。中職教育工作是滿足人才市場的重要途經(jīng)，學(xué)校教師的積極性也對學(xué)校的的宣傳產(chǎn)生一定的影響，教師教學(xué)的積極性不高，宣傳力度也會大大降低，外界對于中職教育的重視程度也會不高。

（三）中職教育工作的經(jīng)費(fèi)不足

對于中職教育而言，因?yàn)槭桥囵B(yǎng)技術(shù)型人才的場所，所需的器材設(shè)備也會相應(yīng)的更多，但是所需的經(jīng)費(fèi)卻存在過低的現(xiàn)象。就全國預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財政支出的比例在2001年-2002年一年之內(nèi)增長了45%，但是部分地區(qū)還處在零增長的狀態(tài)，甚至是負(fù)增長。在這樣的情況下，經(jīng)費(fèi)明顯是不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)所需的器械得不到完善，基礎(chǔ)設(shè)施來不及更新?lián)Q代，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會不高，學(xué)習(xí)的知識也容易導(dǎo)致滯后的現(xiàn)象。

（四）生源綜合素質(zhì)急劇下降

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般是中考或者高考失利的學(xué)生，他們大多數(shù)是處于自我放棄的階段，整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)氛圍也是很差。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于消極狀態(tài)，整個人都會是頹廢的，基礎(chǔ)本來就處于薄弱的狀態(tài)，這樣的情況給中職教育的發(fā)展帶來很大的困難。中職學(xué)校可以選擇從學(xué)生感興趣的課程教起，重拾學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及興趣。若果學(xué)校還是選擇抓學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，止癢勢必會讓學(xué)生更加厭學(xué)。所以，中職學(xué)校應(yīng)該有自己的教育大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，要具有自己的特色才能夠吸引生源。

二、中職教育可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）重新規(guī)劃課程

課程改革是教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)校的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式等方面都需要通過課程設(shè)計的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計可能以及該不能夠滿足新時期下的人才市場需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)計壓抑了學(xué)生發(fā)展的個性，不能夠讓學(xué)生的主觀能動性釋放出來。因此課程改革要具有創(chuàng)新性，根據(jù)在校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把知識傳授和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，增強(qiáng)課程的靈活性和實(shí)踐性。中等職業(yè)學(xué)校除了開設(shè)比必修課程之外，還應(yīng)該增設(shè)專業(yè)課程，使專業(yè)課程和必修課程之間互相滲透，在保證文化基礎(chǔ)課的同時打破原有理論性的學(xué)習(xí)體系，加大實(shí)踐性的操練，保證理論與實(shí)踐之間行成1：1的合理結(jié)構(gòu)。中等職業(yè)學(xué)校需要時刻關(guān)注人才市場的需求，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要增設(shè)選修課程和活動課。在保證文化課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的興趣課程。

（二）教師改變教學(xué)模式

教師在中職教育中起著至關(guān)重要的作用，教師改變教育模式，注重教育質(zhì)量是中職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)思想上，教師要學(xué)會突破傳統(tǒng)教育思想，突破單純的認(rèn)知學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的操練。教師自身需要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式。盡可能結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)編寫具有職業(yè)教育特色和符合當(dāng)代學(xué)生特色的教材。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的考核方式也是符合新時期下創(chuàng)新教育的需要。

（三）加強(qiáng)區(qū)域間的合作

中職教育學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要場所，其一定要注重與企業(yè)間的合作，是為學(xué)生的前業(yè)發(fā)展也是為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。中職教育學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)與人才市場的合作可以增加經(jīng)費(fèi)的收入，再轉(zhuǎn)而將經(jīng)費(fèi)投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不失為一種可行的辦法。

結(jié)束語：

依據(jù)我國中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展趨勢是可觀的，新時期下每個教育行業(yè)都在創(chuàng)新，中職教育如果想在新時期下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一定要注重創(chuàng)新教育，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和經(jīng)費(fèi)的投入。中職教育需要選擇在不同的層面上進(jìn)行創(chuàng)新，例如課程的創(chuàng)新設(shè)計以及教材的符合當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計。

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