郝春玉

摘要：俗話說的好“興趣是最好的老師?！碑斠粋€學生對所學的學科產(chǎn)生興趣時，就會主動、積極、愉快地去學習，反之則會當成一種負擔，在教學中我努力探索如何提高學生學習的興趣。我認為明確教學目標，選擇合適的素材，利用現(xiàn)代化的教育手段，及合理的作業(yè)布置都能幫助學生解決實際問題，提高數(shù)學學習興趣。本文將結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：教學目標;優(yōu)選;素材

數(shù)學是“思維的體操”，它源于生活用于生活。在日常教學中我一直在檢索自己心中的數(shù)學是什么，不斷地問自己數(shù)學應(yīng)該教什么，怎么教，怎樣才能教好。我也在不斷摸索，并從以下幾方面做了嘗試：

一、確定明確的教學目標，準確把握教學。

教師在備課時要確定明確的教學目標。教學目標的確立要從學生的認知水平，生活經(jīng)驗，身心特點出發(fā)。作為教師，我深知確定教學目標，對于一堂課的成功至關(guān)重要。因此我認為確定教學目標時要保證所確立的教學目標具體、明確、可行，不能空、大、偏。教學中我認真研讀高中數(shù)學課程標準，根據(jù)課本知識的內(nèi)容，以及學生的特點和實際需要確定明確的章節(jié)目標以及課時目標。根據(jù)所確立的目標去選擇合適的素材來達成，這樣選材會更加明確。我發(fā)現(xiàn)學生是變化的，教學目標的確立不能一成不變，一定要符合學生的實際情況。

二、優(yōu)選素材，提高課堂效率。

（一）數(shù)學教學中常用的素材類型

1.文本素材：教學中經(jīng)常用的文本素材有教材、教學參考、自己準備的教案、單元片、作業(yè)等。

2.軟件素材：數(shù)學教學的課堂中我常配有ppt課件，還有數(shù)學教學中非常實用的軟件幾何畫板。

3.視頻素材：? 微課越來越多的應(yīng)用于教學，可以說教學中應(yīng)用微課解決知識難點，重點題型已經(jīng)成為一種時尚，同時flash動畫等也在教學中有廣泛應(yīng)用。

在教學中應(yīng)用到的不僅僅是教師提前準備好的素材，還有很多在教學過程中生成的素材，甚至學生在學習過程中的經(jīng)驗、錯誤都能“就地取材”，成為教師教學的有力素材。

（二）獲取素材的方法

1.來自網(wǎng)絡(luò)

比如：課件ppt，圖片? 包括視頻等

2.自己制作或加工修改

自己做的課件總是要比從網(wǎng)上下載的有針對性，因為學生的情況是不同的，在教學中根據(jù)實際情況制作對學生很有益，當然我們也可以在網(wǎng)上下載的基礎(chǔ)上修改，對于一些重難點問題可利用幾何畫板研究解決。

眾所周知，課堂時間有限，為了能在短時間內(nèi)達到更好的學習效果，每天上課前我都認真編排例題，由易到難，由淺入深。例如我在講《基本不等式》的第二課時曾給出變式例題：

3.收集學生的素材

（1）將學生分組，并在課前布置相應(yīng)的任務(wù)，由小組負責收集并反饋信息。

（2）給學生時間讓他們充分展現(xiàn)自己的思維，教師可以通過投影向同學們展示。

（3）教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)，比如微信群、微課或者公共平臺及時將做的題上傳，供教師和學生們及時分析。

（三）數(shù)學教學中素材的作用

1.運用素材解決抽象問題

在高中數(shù)學教學中，有些內(nèi)容往往比較抽象，學生接受起來比較困難。通過多媒體教學，將抽象問題形象化，從而增強直觀性，大大減輕學生的認知難度。在立體幾何的學習中，因為內(nèi)容比較抽象，學生學著困難，老師教著費力。我認為學習立體幾何的首要任務(wù)應(yīng)該是認識空間幾何體的結(jié)構(gòu)，知道立體幾何是跟我們的生活息息相關(guān)的，讓學生對幾何產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，因為立體幾何非常抽象，學生理解起來很困難，所以我們可以用幾何畫板將需要的部分著色，突出，旋轉(zhuǎn)，還可以將部分圖形分離出來，便于學生觀察。

2.運用素材直觀的演示教學中的各種形式與關(guān)系

利用多媒體將教學中靜止圖像活化，直觀的感受圖像的變化。例如在講

時我利用幾何畫板做出正弦型曲線圖像，同時有規(guī)律地變換A、 ω和φ，可以使學生直觀地觀察并理解各個參數(shù)對于圖像形狀的影響。

3.運用素材可進行“數(shù)學試驗”

有些數(shù)學試驗操作起來比較困難，只通過教師說，學生有時感知不到?，F(xiàn)在利用多媒體，讓學生親手輸入數(shù)據(jù)或圖形，對數(shù)學公式、定理等進行主動試驗，猜想和驗證。例如：在學習正態(tài)分布時的高爾頓板演示試驗，利用軟件，投入小球個數(shù)可以用電腦操作，當小球個數(shù)增加時，操作方便，學生容易觀察規(guī)律。

4.運用素材進行重點題型突破

解題是學生應(yīng)具備的基本能力，有些題目學生理解起來困難，解答起來更困難，有的時候老師花很多的時間很大的力氣也不能很好的解答，這就需要借助一些手段。例如：立體幾何中距離的轉(zhuǎn)化。在講解時利用幾何畫板不但能讓學生明白知識的生成，還能讓學生理解的更清晰，此外，也對節(jié)約板書時間、提高課堂效率起到了重要作用。

（四）應(yīng)用教學素材應(yīng)注意的問題

在應(yīng)用素材輔助教學過程中，我覺得應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的實際需要，有針對性的選取適當?shù)乃夭?，因“材”施教，不能脫離教材和學生實際。純粹為運用素材而教學的教學應(yīng)該避免。?1.教材地位被弱化

最近的教學中，教材利用的越來越少，過多過早地補充內(nèi)容，甚至偏離課本大談從網(wǎng)上下載的資料，這樣講解知識既浪費了時間效果還不好。教材中的例題、習題具有典型性、基礎(chǔ)性、目的性，在教學過程中， 應(yīng)認真研究運用。

比如《二倍角的正弦、余弦、正切公式》中的例5我通過改變條件讓學生感受不同條件下的的求解方法，從而提高學習數(shù)學的興趣。

已知：的值。

通過二倍角公式，引導學生分析出解決該題的關(guān)鍵是求出的值，而可以利用平方關(guān)系通過解方程求得，由此分析出確定的符號是本題的難點所在;然后引導學生去思考確定的符號的方法，通過審題得出由條件“確定。最后讓學生自己完成本題的解答。

同時適當改變條件：比如，或者改變角的范圍等。

再比如《三角恒等變換》復習參考題B組第4題我應(yīng)用了四種不同的解法講解，最后和同學們一起總結(jié)歸納，效果顯著。由此可見用好教材是教學的一劑良藥。

2.為情景而設(shè)置情景。

教師的教學設(shè)計應(yīng)從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)造學生熟悉的、有意義的情景。引導學生用數(shù)學眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學問題意識，發(fā)現(xiàn)問題。在學習概率時，我讓學生每人帶一枚硬幣來試驗概率的得出，但是效果不好，原因是扔硬幣是學生初中就做過的事，不愿再做，下次我再講這節(jié)課時會采用計算機模擬試驗，效果應(yīng)該會很好。創(chuàng)設(shè)的情景不能只是作為課堂擺設(shè)，情景內(nèi)容不能脫離實際，設(shè)置的形式不能呆板單一，要符合學生的年齡特征等，要重效果而不應(yīng)重形式。

3.素材的應(yīng)用喧賓奪主。

信息技術(shù)在教學中的作用不可忽視，但是歸根究底它只是輔助手段。所以應(yīng)采用信息技術(shù)教學課件等方式，通過聲音、色彩、文字和圖像的和諧運用，可以激發(fā)學生的學習興趣，但要把握好“度”，以免分散學生的注意力，讓同學們找不到哪是重點，甚至產(chǎn)生負作用。

數(shù)學教學是一門藝術(shù)，為了能激發(fā)學生更大的學習興趣，我也將不斷的探索，在與時俱進，追求更優(yōu)質(zhì)課堂的道路上一路前行。

參考文獻：

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