簡永平

摘要：隨著國家形勢(shì)的不斷變化，我國的教育事業(yè)也步入了新的發(fā)展階段，教育事業(yè)也在進(jìn)行有效的改革和優(yōu)化。隨著新課改的頒布和落實(shí)，英語教育的重要性也逐漸的突顯，尤其是初中階段的英語教育，為了能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就可以合理的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合能力，對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的改善也有重要的作用，本篇文章主要分析初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

引言：

在新的發(fā)展背景下，國家對(duì)人才的需求也在不斷的增加，近年來，一種新型的教學(xué)方式也隨之出現(xiàn)，即小組合作學(xué)習(xí)，它不僅是一種教學(xué)方法也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，不僅能夠滿足國家對(duì)人才的需求，同時(shí)也能有效的改善英語教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此為了更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，就需要教師要充分的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理的開展小組合作學(xué)習(xí)，從而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念以及應(yīng)用意義

小組合作學(xué)習(xí)最先源于美國，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)和應(yīng)用，為我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展開辟了嶄新的發(fā)展道路。近年來，這種教學(xué)方式也在我國初中英語教學(xué)中得到了廣泛的普及，小組合作學(xué)習(xí)簡單來說就是指將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行均勻的分組，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行以小組為單位的學(xué)習(xí)，其主要體現(xiàn)的是一種分工合作學(xué)習(xí)的理念，將其應(yīng)用在初中英語教學(xué)中有重要的作用和意義。

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，有以下方面的重要作用：首先，小組合作學(xué)習(xí)重新確立了學(xué)生的主體地位，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的僵化局面，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中;其次，有利于增加師生之間的交流和溝通，對(duì)提升學(xué)生的英語交際能力有一定的促進(jìn)作用，不僅如此還能幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后，能夠有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于整體上改善初中英語教學(xué)的質(zhì)量，從而推動(dòng)初中英語教育更好的發(fā)展。

二、在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)分組

目前，初中每個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量都不少于40人，但是一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間僅有40分鐘，教師要想在教學(xué)中照顧到每一位學(xué)生的感受難度比較大，在課堂上只有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足，另外一部分學(xué)生只是課堂的旁聽者。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上就是教師把班級(jí)內(nèi)的40名學(xué)生平均分配成10個(gè)小組，每個(gè)小組五位成員，然后教師要讓學(xué)生在小組中推薦出一位小組長，小組長需要監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況，并把情況反映給教師。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)之上有所進(jìn)步。

當(dāng)然，要想發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，英語教師必須先科學(xué)分組，分組的方法有以下幾種：一是平均分組，也就是教師可以把座位相鄰的學(xué)生劃分到一組，這樣小組成員必定會(huì)存在著差異性，最終實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，互幫互助。二是教師按照學(xué)生的開始成績進(jìn)行分組，每個(gè)小組既有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績相對(duì)不好的學(xué)生，這樣可以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的平衡，避免出現(xiàn)分化的問題。當(dāng)然，小組長不是固定不變的，每周或者每間隔半個(gè)月就可以更換一次小組長，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，并保證每一位學(xué)生都參與其中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，并不是教學(xué)結(jié)果，即使將學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)分組也并不意味著學(xué)生就掌握了合作學(xué)習(xí)方法，因此，要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。初中英語教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，可以采用任務(wù)分工的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，例如在《What’s your favorite holiday》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“Talk about your last holiday’s activities”、“What do you usually do on holiday？”、“Make a list of the holiday activities.”三個(gè)環(huán)節(jié)，并要求每一個(gè)環(huán)節(jié)，小組成員都應(yīng)該合作完成，而組長作為領(lǐng)導(dǎo)者主持合作過程，最后針對(duì)不同的問題，每個(gè)小組推選出一個(gè)成員進(jìn)行討論結(jié)果匯報(bào)，而通過這樣的合作過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了集體的力量，并逐漸形成了合作意識(shí)。

（三）明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生才有可能以此為依據(jù)開展互動(dòng)交流，當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不意味著每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該在合作討論中解決，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該開展適度合作，將獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，例如在《Enjoy your hobby》時(shí)，教師對(duì)于比較簡單的內(nèi)容，如新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成;而對(duì)于比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，如在口語練習(xí)中，教師讓學(xué)生以pair work的形式來組織對(duì)話，并進(jìn)行合作展示。這樣有區(qū)別的進(jìn)行合作，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

（四）構(gòu)建全面評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，初中英語教師在各小組完成合作學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該利用完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在全面評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下兩點(diǎn)：首先，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果固然重要，但是學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)，以及情感體驗(yàn)也是一種收獲，因此教師在評(píng)價(jià)的過程中不應(yīng)該單純地以結(jié)果論英雄，而是應(yīng)該將結(jié)果與過程相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性;其次，將個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要從整體上對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要肯定個(gè)人對(duì)合作討論結(jié)果的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型課堂教學(xué)組織形式，在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還能推動(dòng)初中英語課堂教學(xué)效果的改善。

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