胡吉江

摘要：小學(xué)生具有強烈的好奇心，課外閱讀可以滿足學(xué)生的好奇心里，通過各種書籍來解答學(xué)生心中的疑問，同時課外閱讀對語文教學(xué)起著非常重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以為以后的學(xué)習(xí)奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;語文教學(xué);重要性

引言：現(xiàn)階段小學(xué)語文教育逐漸被越來越多的人重視，而想要有效地提高學(xué)生的語文水平，課外閱讀是一個有效地提高方式。閱讀可以增長我們的見識，提高我們的文化修養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，滿足小學(xué)階段學(xué)生的求知欲，豐富知識體系，讓視野變得更加廣闊。

一、課外閱讀在語文教學(xué)中的作用

1.提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。通常小學(xué)階段的課外閱讀文學(xué)作品在文體、故事情節(jié)設(shè)定上偏向于真善美層面，能夠?qū)W(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從故事中發(fā)現(xiàn)新知識與正確的道德觀。透過課外閱讀提升學(xué)生的人生境界。

2.有利于語文課程構(gòu)成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，使學(xué)生的思維向課外延伸，潛力和視野向課外發(fā)展，拓展學(xué)生理解和運用文學(xué)語言的機會和實踐領(lǐng)域。透過閱讀，提高學(xué)生的禮貌素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。

3.課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會學(xué)習(xí)，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

4.增加寫作的興趣，提供寫作的素材：小學(xué)生在作文寫作時由于其缺乏足夠的生活經(jīng)驗以及沒有好的作文寫作技巧和方法，往往難以下筆，而課外閱讀能夠為小學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的世界，提供各種角度的寫作素材，變化多樣的句式句型，從風(fēng)景描寫、事件描寫到人物描寫、物品描寫等方面，在閱讀過程中潛移默化地在小學(xué)生的腦海里不斷累積，從而豐富小學(xué)生作文寫作的素材。同時，現(xiàn)在的課外讀物為了吸引小學(xué)生的閱讀興趣，都是根據(jù)小學(xué)生的心理特點以及行為習(xí)慣來編輯的，這大大提升了小學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)生進行課外閱讀時，語文教師要及時指導(dǎo)其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，不能只看熱鬧，要通過良好的閱讀習(xí)慣以促進小學(xué)生的作文寫作能力。課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生在理解和閱讀過程中，根據(jù)作文的主旨對自身所閱讀到的內(nèi)容應(yīng)用提升，能夠進一步優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)，并且使得作文有理有據(jù)，更加具有說服力。因此，在小學(xué)生進行課外閱讀時，語文教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對于文中描寫精彩的部分要記錄下來進行仿寫，有感觸的部分可以寫一篇讀后感，等等。通過這種有目的、有計劃的閱讀，學(xué)生慢慢地就會積累豐富的素材，并將其應(yīng)用于作文寫作中，從而提升其作文水平。

5.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：在閱讀的同時，學(xué)生可以根據(jù)閱讀的文章、名著等來體會到文章的內(nèi)心價值，例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的靈魂得到凈化。《西游記》中唐僧師徒四人不畏艱險，歷經(jīng)磨難，對理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學(xué)魅力，給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學(xué)生的學(xué)識，更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

二、促進課外閱讀的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：立足學(xué)生求知的點，拓展其閱讀的面。老師從只講一半的故事入手，最終讓學(xué)生自己去借閱有關(guān)書籍，從而讓學(xué)生自己主動的投入閱讀活動。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書之前教師完全可以將其中的一些生動有趣的故事情節(jié)，在課前飯后向一部分同學(xué)以講故事等的形式進行交流，引起學(xué)生的興趣和期待，使他們不自覺地投入到故事情節(jié)中來。良好的閱讀習(xí)慣能夠逐漸讓學(xué)生豐富腦海中的詞匯量，在運用成語、修辭手法上會極大提升，久之便會體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力與作文能力上，對語文學(xué)習(xí)意義重大。

2.建立良好的閱讀氛圍：努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個性化閱讀氛圍：很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標準答案之中，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學(xué)生沒多少時間去閱讀。其實教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，利用班會、周末的時間組織學(xué)生在一起閱讀，形成良好的閱讀氛圍，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

3.豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容：不同的學(xué)生有不同的愛好，學(xué)生對于書籍方面的需求各不相同，老師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的圖書館讓學(xué)生開拓更高的眼界，選擇自己的喜歡的書籍進行閱讀，提高學(xué)生閱讀的興趣，不能一味的讓學(xué)生只讀一種書，那樣不僅不會提高學(xué)生的閱讀，時間長了學(xué)生還可能厭倦，所以老師要提供多方面的書籍來讓學(xué)生選擇自己喜歡的來閱讀。

4.教師加以引導(dǎo)閱讀：由于小學(xué)生的自主能力比較差，學(xué)生在閱讀的同時對自己的約束力不足，部分學(xué)生的理解能力比較差，老師應(yīng)該在閱讀之前對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如學(xué)生在閱讀一篇文章之前，老師將文章太難的地方講解一遍之后，在讓學(xué)生進行閱讀，這樣可以更好的理解文章的意思，提高學(xué)生的閱讀興趣和效率。

三、總結(jié)

總而言之，課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)具有重大的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響，教師應(yīng)該重視課外閱讀，掌握好課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的作用。

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