黃詠梅

摘要：如今在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，也越來(lái)越注意到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性。因?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力，可以幫助小學(xué)生提高他們的理解能力和自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而幫助小學(xué)生進(jìn)行綜合發(fā)展。本文主要是對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用開放式教學(xué)法進(jìn)行了一定的研究，提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);開放式;研究;策略

引言：開放式閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)方法。開放式閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓小學(xué)生們更好的學(xué)會(huì)掌握、善于運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，一定要進(jìn)行開放式的閱讀教學(xué)，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)會(huì)語(yǔ)文閱讀。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用開放式閱讀教學(xué)的意義

（一）進(jìn)行開放式的教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的各方面還都還處于發(fā)展階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要在這一階段中培養(yǎng)好小學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力是很重要的。運(yùn)用開放式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力，也能夠養(yǎng)成學(xué)生們閱讀的好習(xí)慣。所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要運(yùn)用開放式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行教學(xué)。

（二）應(yīng)用開放式閱讀教學(xué)可以充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性

眾所周知，在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂上學(xué)生們才是學(xué)習(xí)的主體，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要保住學(xué)生們的主體地位。小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用開放式閱讀教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣，讓小學(xué)生們都能夠熱愛閱讀。這樣一來(lái)就可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用開放式閱讀教學(xué)的具體策略

（一）教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行情境表演

在小學(xué)生們現(xiàn)在的年紀(jì)里，活潑好動(dòng)是他們的天性。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中要注意到學(xué)生們的這一天性，結(jié)合小學(xué)生們的天性來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。讓學(xué)生們能夠更好地融入教學(xué)的情境中，能夠更加認(rèn)真積極地進(jìn)行聽課，從而學(xué)會(huì)掌握、善于運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)的效率。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《狼牙山五壯士》這一課的教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師就可以在課前準(zhǔn)備一些道具，讓小學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行角色扮演，分角色進(jìn)行情景表演。這樣一來(lái)，小學(xué)生們就可以通過(guò)表演融入到課文中的情境中去。學(xué)生們能更好地理解課文的情景，也就能理解課文所要表達(dá)出來(lái)的思想感情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)狼牙山五壯士那種愛國(guó)情感以及視死如歸的精神。這時(shí)，只需要小學(xué)語(yǔ)文教師加以簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且進(jìn)行角色扮演也能夠營(yíng)造更好的課堂氛圍，讓學(xué)生們的聽課狀態(tài)更加認(rèn)真從而提高課堂教學(xué)的效率。[2]

（二）教師要嘗試轉(zhuǎn)移教學(xué)地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)開放式閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試轉(zhuǎn)移教學(xué)地點(diǎn)，可以從室內(nèi)走向室外，以便更好的進(jìn)行開放式閱讀教學(xué)。有人說(shuō)，走出學(xué)校的大門會(huì)很危險(xiǎn)，那么語(yǔ)文老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生們?cè)谛?nèi)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行《觸摸春天》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以將課堂從教室中轉(zhuǎn)移到校園內(nèi)。春天來(lái)了，校園中的樹都綠了，花兒都開了，小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ@內(nèi)，去樹下，去花旁觀賞。讓學(xué)生們近距離的感知春天，觸摸春天。因?yàn)檎n文中提到了蝴蝶，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以提前做好課前準(zhǔn)備，在條件允許下捕捉一只蝴蝶。在課堂上，在學(xué)生們觀察花草樹木的時(shí)候拿出來(lái)。這樣既能給學(xué)生們一個(gè)驚喜，也會(huì)讓學(xué)生們更加的了解課文，讀懂課文。而且，因?yàn)樯险n的地點(diǎn)從教室內(nèi)轉(zhuǎn)移到了教室外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性能得到提高，他們能夠更加認(rèn)真的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的教學(xué)效率也得到了大大的提高。還有一個(gè)好處就是，課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而培養(yǎng)出學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。[3]

（三）可以進(jìn)行小組交流，從而實(shí)現(xiàn)開放式閱讀教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門科目而言，他其實(shí)是缺乏一定的趣味性的。小學(xué)語(yǔ)文教師想要進(jìn)行開放式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中就可以設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們能夠進(jìn)行自由的交流，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，比如讓前后桌的同學(xué)4個(gè)人或6個(gè)人分為一組。這樣也不用有太大的動(dòng)作，基本上每個(gè)人只需要坐在自己的座位上就好，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，前排同學(xué)飯后跟后排同學(xué)圍坐在一起討論交流探討即可。小組合作學(xué)習(xí)既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的溝通能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法。教師可以先讓學(xué)生們通讀課文，然后明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，再將小學(xué)生們分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探討交流。比如，讓學(xué)生互相溝通一下自己家的春節(jié)是怎么過(guò)的？有些怎樣的不同的習(xí)俗？這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的經(jīng)歷，了解他人的經(jīng)歷，在熟悉的同學(xué)面前也不會(huì)害羞膽怯，大膽地交流溝通，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生們沉浸在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生們更加認(rèn)真的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我們可以了解到開放式閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義，開放式閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是十分有幫助的，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要運(yùn)用好開放式閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬(wàn)順.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性開放式閱讀教學(xué)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：137.

[2]許恒云.小學(xué)語(yǔ)文開放式閱讀課堂的構(gòu)建探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）：42.

[3]李小剛.分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開放式教學(xué)法的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（17）：171.