趙克樹

摘要：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教師孜孜不倦的追求，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就要求教師在教學(xué)中進(jìn)行較為全面周詳?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，開展多元化的教學(xué)評價(jià)，不斷撬動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率，只有這樣課堂才能真正的和諧、高效，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成才會(huì)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高措施

引言：

我們教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要從不同的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使其在一個(gè)自由民主的氛圍，內(nèi)潛移默化的得到提升。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。當(dāng)然教師在教學(xué)的過程中也要進(jìn)行合理的情境設(shè)計(jì)以及習(xí)題安排，促進(jìn)各方面的協(xié)調(diào)，提高我們課堂教學(xué)的效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1靈活性的缺乏

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為嚴(yán)重的現(xiàn)象就是學(xué)生比較缺乏靈活性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中，教師通常在課堂上都扮演著主導(dǎo)者的地位，根據(jù)書本上與教案的內(nèi)容去講解教學(xué)內(nèi)容，這樣的灌輸式教育使得課堂氣氛沉重而死板，小學(xué)生很難融入到課堂中來，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2主動(dòng)性的缺乏

想要學(xué)生真正融入到課堂中來，那么就要提高他們對于學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，只有這樣才會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而從實(shí)際狀況來看，目前我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都很少會(huì)組織教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，因?yàn)樗麄兒ε逻@樣做會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，以致于達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.3單調(diào)的教學(xué)方式

最后的問題則是教學(xué)方式過于單調(diào)。由于小學(xué)生正處于年幼階段，心理和智力都還在成長過程中，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題可能難以理解，然而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往在教學(xué)過程中會(huì)遺忘這點(diǎn)，這就導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)課堂中，部分學(xué)生掌握了教師所傳授的知識(shí)，部分學(xué)生卻仍心存疑惑，對于后部分的這些學(xué)生，若讓他們長此以往保持這樣的學(xué)習(xí)效果，就會(huì)讓他們對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以展開。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

2.1用心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂有效性

新穎別致的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的計(jì)算課可以用口算接龍的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，這種方法可以讓學(xué)生快速地集中注意力;幾何問題可以利用實(shí)物導(dǎo)入新課，這樣即形象又直觀;各年級(jí)段的解決問題可以從生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)適合的生活情景導(dǎo)入新課。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和合作探究的能力。在這一環(huán)節(jié)里要讓學(xué)生收獲成功的喜悅，又能幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，久而久之就能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)梯形面積公式時(shí)，我讓學(xué)生利用梯形卡片在小組內(nèi)合作探究，出了3種不同的推導(dǎo)方法，從而得出了梯形面積公式。做到了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而使課堂達(dá)到了高效。

2.2創(chuàng)設(shè)不同情境，促進(jìn)課堂效果提升

2.2.1把握學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，主要是能夠幫助學(xué)生鍛煉他們的批判思維。教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生問題，讓學(xué)生在探索結(jié)果的過程中獲得提升。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以在課堂上展示4個(gè)香蕉，學(xué)生在不知情的情況下注意力會(huì)進(jìn)行集中，看看教師的下一步動(dòng)作是什么。教師把4個(gè)香蕉分別分給兩個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用手指個(gè)數(shù)來代表他們分到的個(gè)數(shù)。如果只把其中一個(gè)香蕉分給兩個(gè)學(xué)生，那么如何用手指來進(jìn)行表達(dá)呢？許多學(xué)生會(huì)不知道該怎樣辦，因此他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，在這種情況下可以更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用

我們學(xué)到的知識(shí)更多的是應(yīng)用于我們的生活中，這才是我們教育的目的，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不能離開生活，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生把知識(shí)真正的運(yùn)用到生活中，例如，我們在進(jìn)行五年級(jí)“數(shù)字編碼”的課時(shí)，可以讓學(xué)生搜索相關(guān)的數(shù)字編碼，如身份證、郵政編碼、學(xué)號(hào)等，讓學(xué)生對數(shù)字所代表的意義進(jìn)行交流，了解更多關(guān)于數(shù)字編碼的知識(shí)，這樣可以更好地提升我們的教學(xué)效果。

2.2.3創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是我們學(xué)習(xí)最好的來源，能夠幫助學(xué)生更好地去對知識(shí)進(jìn)行探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味情景，使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，學(xué)生可以集中精神的參與到我們的課堂活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”的時(shí)候，我們可以利用故事：小雞和小鴨比誰的土地面積更大，來引出我們的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景，可以更好地喚起學(xué)生對知識(shí)的探索欲望。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作，提高課堂有效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，營造一定的氛圍，我們還要幫助他們在小組合作的過程中更好地去對自己的思維和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提升，獲得更多的數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)，我們要鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在課堂中通過合作來形成互補(bǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)系。例如，我們在教學(xué)中可以借助長方形、正方形、三角形等模型來讓學(xué)生通過小組合作的方式拼成一個(gè)完整的長方形。在小組合作的過程中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.4有效的習(xí)題設(shè)計(jì)，構(gòu)造科學(xué)知識(shí)體系

2.4.1習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性

我們在安排相關(guān)的題目時(shí)，要由簡到難，讓學(xué)生先對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，然后再去對自己的知識(shí)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和提高，讓學(xué)生能夠感受到習(xí)題完成帶來的喜悅，要針對不同的學(xué)生來設(shè)置不同的習(xí)題。

2.4.2習(xí)題的設(shè)置要有挑戰(zhàn)性

在學(xué)習(xí)的過程中不光要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握和強(qiáng)化，還要拓展不同的知識(shí)，設(shè)置一些習(xí)題陷阱，讓學(xué)生在誤入陷阱的過程中，進(jìn)一步探索知識(shí)點(diǎn)，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牽引，不斷總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總之，提高課堂教學(xué)有效性的方式多種多樣，還需要教師在教學(xué)中不斷摸索和探究。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷努力。

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