徐文墻
摘要:案例教學(xué)法即從意見(jiàn)對(duì)立中尋求矛盾,在矛盾中尋找新的意見(jiàn),在歸納的基礎(chǔ)上,形成對(duì)真理的表述,也就是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,利用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,以鍛煉學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)的能力。
關(guān)鍵詞:案例;主體地位;主導(dǎo)作用
引言:本文通過(guò)分析案例法教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用組織案例法教學(xué)。
《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過(guò)啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、討論、辯論等方式,給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?!倍咐虒W(xué)正體現(xiàn)了上述要求,因此,在高中政治課中引入案例教學(xué)法,對(duì)于促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。本文在此基礎(chǔ)上探究案例教學(xué)的特點(diǎn)以及如何組織案例教學(xué)法。
一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)。
1、針對(duì)性。一是在案例教學(xué)中,老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),有針對(duì)性的選擇案例,把案例與課本內(nèi)容緊密銜接,通過(guò)案例的討論,穿插課本內(nèi)容,達(dá)到討論出真知的目的;二是針對(duì)授課對(duì)象的知識(shí)水平和思維能力,選擇學(xué)生具有認(rèn)知的案例,促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。三是針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)陌咐瑵撘颇膶?duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。
2、思維性。案例教學(xué)中的案例來(lái)源于生活實(shí)際,為學(xué)生所熟悉但又包含未解決的矛盾沖突,需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的只是儲(chǔ)備,在小組討論或者自我思考中得出結(jié)論。這是學(xué)生分析案例,分析矛盾,運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)未知做出判斷、推理和論證的過(guò)程。通過(guò)案例分析學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。
3、實(shí)踐性與自主性相結(jié)合。以往的思想政治課教學(xué)是老師單獨(dú)傳授知識(shí)的過(guò)程,是老師主動(dòng)教學(xué),學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,雖然發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,但是沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位。學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí),但這僅僅停留在書本理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲。案例教學(xué)法通過(guò)選取一個(gè)案例,組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、合作討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,把課堂交給學(xué)生,讓他們自己去解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、組織案例教學(xué)。
1、選擇與呈現(xiàn)案例。選擇一個(gè)優(yōu)秀的案例是成功的開(kāi)始。案例的選擇講究時(shí)效性、精確性。時(shí)效性就是要與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代發(fā)展步伐。針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題,聯(lián)系書本知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。比如:講到《生活與哲學(xué)》關(guān)于矛盾觀點(diǎn)時(shí),我們可以選取中美關(guān)系新時(shí)期發(fā)展作為案例。中美在能源、氣候、反恐等多個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)合作與交流,但是在人權(quán)、貿(mào)易等方面摩擦不斷,從矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看為什么呢?怎樣體現(xiàn)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一?學(xué)生面對(duì)中美關(guān)系的發(fā)展并不陌生,通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)都可以獲得信息,貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。精確性就是要緊扣教材,做到理論與實(shí)際相結(jié)合。案例教學(xué)不是拋棄教材而是要遵循教材,依據(jù)教材內(nèi)容的需要選擇能夠以小見(jiàn)大,以點(diǎn)帶面,反映事物本質(zhì)和規(guī)律的案例。以往案例由老師單一去呈現(xiàn),或通過(guò)自己的講述,或通過(guò)圖片的展示等。案例可以是老師的展示也可以是學(xué)生自己的展示??梢允强陬^描述、表格展示、視頻資料、學(xué)生自己的角色扮演等等。特別是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,案例的展示應(yīng)該是圖文并茂、生動(dòng)活潑、貼近生活實(shí)際,給學(xué)生以共鳴,能夠引起學(xué)生的思考。
2、尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),突出學(xué)生在課堂中的主體地位,是落實(shí)課程改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。案例教學(xué)就是為了讓學(xué)生在分析具體案例的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力,從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在案例教學(xué)中,學(xué)生要從一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)換成一個(gè)自主學(xué)習(xí)者,從一個(gè)課堂旁觀者變成參與者。首先,課前布置好案例內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀老師安排的案例,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式查找與案例有關(guān)的知識(shí),為課堂上案例討論做好充分的材料和思想準(zhǔn)備。其次,課堂上案例的呈現(xiàn)可以交給學(xué)生,或者老師呈現(xiàn)案例后交給學(xué)生去進(jìn)行角色扮演、案例講解。案例的討論過(guò)程是學(xué)生思想火花碰撞,邏輯思維發(fā)展的過(guò)程,是書本理論與實(shí)際生活相結(jié)合的過(guò)程。給每一位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言、展示自己思想的機(jī)會(huì)。把學(xué)生的個(gè)體參與度通過(guò)智慧課堂、老師點(diǎn)評(píng)等方式展示出來(lái),或者以獎(jiǎng)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的機(jī)制去真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓課堂成為學(xué)生的課堂。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)中老師以自己對(duì)知識(shí)的理解通過(guò)講述傳遞知識(shí)給學(xué)生,在案例教學(xué)中,老師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)化,變成傾聽(tīng)課堂,但這并不否定老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明,案例教學(xué)效果如何,很大程度上取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。怎樣發(fā)揮教師主導(dǎo)作用呢?首先,案例的選擇要由教師來(lái)主導(dǎo)。教師依靠自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的整體素質(zhì)選擇合適的案例,做到既能啟發(fā)學(xué)生又能完成教學(xué)任務(wù)的目的。其次,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。老師不是一味地講解、灌輸知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的分析和與同學(xué)的討論進(jìn)而得出結(jié)論。在學(xué)生討論過(guò)程中,老師要控制好時(shí)間分配,保證學(xué)生有充分的發(fā)言時(shí)間,防止學(xué)生之間的爭(zhēng)搶。做到既討論熱烈,又輕松有序。在學(xué)生討論遇到瓶頸時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,巧妙處理案例討論中的冷場(chǎng)和僵局,保證案例討論始終圍繞主題進(jìn)行。學(xué)生發(fā)言結(jié)束老師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),既要對(duì)正確的觀點(diǎn)給予充分的肯定,又要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)糾正、鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)言。在這過(guò)程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)。
案例法教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以老師的有效組織為保證,以精心選擇的案例為材料,學(xué)生通過(guò)老師有組織的討論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。