潘秦艷

摘要：在當前新課程改革不斷普及深入的情況下，情感教育已經(jīng)成為初中語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、塑造學(xué)生良好品質(zhì)的關(guān)鍵措施。同時情感教育也已經(jīng)成為初中語文教學(xué)過程中語境創(chuàng)建的一項重要組成內(nèi)容，是幫助學(xué)生體驗到語文知識內(nèi)容情感因素的重要措施?；诖?，本文將針對當前新課改背景下初中語文教學(xué)中的情感教育措施進行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學(xué);情感教育

在當前新課改不斷發(fā)展的過程中，情感教育已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的一項重要組成內(nèi)容，對加強學(xué)生與教師的良好互動、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗語文內(nèi)容的情感內(nèi)涵均有非常重要的作用。同時初中語文家教學(xué)中的情感教育應(yīng)用，對幫助教師掌握學(xué)生的心理變化、激發(fā)學(xué)生與語文教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴均有積極幫助。也正因此，利用良好的情感教育措施以提升初中語文教學(xué)效果、優(yōu)化初中語文教學(xué)成果，已經(jīng)成為當前初中語文教學(xué)過程中不可或缺的一項重要措施?；诖耍疚膶⑨槍Ξ斍靶抡n改背景下初中語文教學(xué)中的情感教育措施進行分析和總結(jié)。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的重要意義

1.1 情感教育能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提升初中語文教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有非常重要的作用。而初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用情感教育，能夠?qū)φZ文教材內(nèi)容中的情感因素進行全面細致的分析研究，進而幫助學(xué)生從情感思維等諸多方面欣賞到教材內(nèi)容中的情感因素，理解作者在語文內(nèi)容中表達出的思想內(nèi)涵、請感興趣、價值觀念、性格喜好等多項內(nèi)容。同時情感教育的實施能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我與作者之間的差異與不同，幫助學(xué)生拓寬視角并在不同的語文教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)諸多不同的世界描寫、觀念迅速、價值分析等內(nèi)容，使學(xué)生通過初中語文教育真實的感受到世界的差異。由此雙管齊下，充分激發(fā)學(xué)生對語文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，對豐富學(xué)生的語文知識和內(nèi)心情感均有積極作用。

1.2 情感教育能有效引導(dǎo)學(xué)生的情感表達

引導(dǎo)學(xué)生正確的表達自身情感，幫助學(xué)生建立良好的世界觀，均是當前新課改改革下對初中語文教學(xué)的重要目的。也正因此，在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用情感教育，能夠通過對教材內(nèi)容中作者情感的分析，以此為基礎(chǔ)和介質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的情感價值，同時借助教材朗誦、閱讀、感受、描寫等諸多方式引導(dǎo)學(xué)生正確的進行情感表達，對糾正學(xué)生的情感成長、規(guī)范學(xué)生的情感表達、塑造學(xué)生的正確觀念均有積極作用。教師在情感教育的過程中，需要對語文教材中所包含的情感因素進行分析總結(jié)，通過高興、悲傷、歡喜等不同類型的情感分析，通過對人、對事、對世界等不同事物的情感表達，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，挖掘語文教材中的思想內(nèi)涵，以此引導(dǎo)學(xué)生的情感表達，提升初中語文課堂的教學(xué)效果。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的采取措施

2.1 塑造良好的教學(xué)氛圍以促進情感教育發(fā)展

塑造良好的教學(xué)氛圍是初中語文教學(xué)中情感教育的基礎(chǔ)要求，也是提升初中語文教學(xué)中情感教育效果的重要措施。在具體的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)當針對語文教材內(nèi)容中的情感進行分析歸納，通過項目教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)手段，通過多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等多項教學(xué)技術(shù)的靈活使用，綜合應(yīng)用上述措施為學(xué)生塑造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠充分感受到教材內(nèi)容中的情感表達，理解語文教材內(nèi)容中所反映出的作者思想內(nèi)涵，進而通過教學(xué)氛圍的塑造引導(dǎo)學(xué)生情感逐漸朝著教材內(nèi)容中的情感因素轉(zhuǎn)變，使教材內(nèi)容與學(xué)生情感發(fā)生共鳴，以此有效的幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有效提高初中語文教學(xué)效率和教學(xué)效果。在教學(xué)氛圍的塑造過程中，教師本人也要表達出自身的情感傾向，以此更加有效的發(fā)揮其教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。

2.2 利用真情實感的表達以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

語文教材中的情感表達與學(xué)生在實際生活中的情感體驗，其實具有諸多共通之處。初中語文教師在情感教育的應(yīng)用過程中，需要注意結(jié)合初中學(xué)生的實際生活情況，結(jié)合初中學(xué)生的思維特點，選擇性的使用語文教材中的情感因素，使其能夠盡可能的與學(xué)生在實際生活中的情感感受發(fā)生共鳴，以此有效提高學(xué)生對語文教材內(nèi)容的敏感性，提升學(xué)生對語文教材內(nèi)容感受的深刻性。需要注意的是，初中語文教師在教學(xué)過程中也必須融入自身情感，通過自身情感的表達、教材內(nèi)容情感的表達，雙重作用下激發(fā)學(xué)生的情感思維，通過真情實感來提升情感教育的效果。

2.3 通過社會實踐活動來完成健康的情感教育

情感教育的效果不僅要體現(xiàn)在初中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程中，更要反映在學(xué)生的日常生活中并對學(xué)生的日常行為規(guī)范起到引導(dǎo)性作用。因此初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當將教學(xué)與實踐結(jié)合到一起，以此開拓初中語文教學(xué)的培養(yǎng)范圍，增加初中語文教學(xué)的活力，提升初中語文教學(xué)形式的多樣化。社會實踐活動與語文課堂教學(xué)應(yīng)當相輔相成，通過多種活動形式幫助學(xué)生更進一步的理解語文教材中的情感教育，同時通過實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生正確的表達內(nèi)心情感，提升學(xué)生與社會、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良好互動，提高情感教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對初中語文教學(xué)中情感教育的重要性和措施進行了分析論述。情感教育對提升初中語文教學(xué)效果有重要作用，教師在具體教學(xué)過程中必須把握好相關(guān)情感因素，全面發(fā)揮情感因素的引導(dǎo)教育、共鳴教育等效果，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個人素質(zhì)全面發(fā)展。

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