陳秀莉

摘要：近年來，隨著教育改革的發(fā)展，繪本教學(xué)越來越多的運(yùn)用到幼兒園幼兒的藝術(shù)教學(xué)中來。繪本以其特有的表現(xiàn)形式深受廣大幼兒和幼兒教師的歡迎：如鮮明的色彩，幽默的情節(jié)，生動的繪畫細(xì)節(jié)。繪本閱讀不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的認(rèn)知，可以作為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的切入點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒對審美的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);藝術(shù)活動;融合

前言：2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將“藝術(shù)”作為幼兒教育五大領(lǐng)域之一，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是幼兒表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。繪本屬于一種比較特殊的圖畫書，它是利用構(gòu)圖、色彩及形象等因素，將作者的目的、意圖表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)形式。本文主要針對繪本與幼兒園藝術(shù)活動有效結(jié)合的方法進(jìn)行分析。

一、繪本跟音樂結(jié)合

教師們組織豐富多彩的音樂活動，通過鑒賞，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時能感受到音樂的魅力從而提升音樂欣賞能力。教師在選擇繪本的內(nèi)容時，要盡量選擇有意義的繪本，既要適合幼兒的身心健康發(fā)展，又要有趣味性。比如：在教幼兒：《我的好媽媽》這首歌曲時，教授過程中，教師一定要飽含真情實(shí)感，隨后選擇一些能體現(xiàn)母愛的繪本給孩子展示，讓孩子能體會到媽媽對自己的愛，并且可以給幼兒布置課后作業(yè)，“畫一畫”寶貝們心目中的媽媽，也體現(xiàn)一下寶貝們對媽媽的愛。此舉不但可以加深幼兒對母愛的理解，也能增進(jìn)和媽媽的感情，更可以讓幼兒參與其中，由此更好的表達(dá)幼兒內(nèi)心的真情實(shí)感。

二、繪本與手工課結(jié)合

幼兒圍繞繪本內(nèi)容園開展手工課，培養(yǎng)幼兒的動手能力，是提高幼兒對事物空間認(rèn)知有效方法之一。如中班繪本《泥土好可愛》圍繞“泥土”這個主題開展了制作各種物品的手工活動。超輕粘土，是現(xiàn)在幼兒園應(yīng)用較多的一種手工制作材料。教師可以教給幼兒制作方法，帶領(lǐng)幼兒一起制作。孩子們也可以盡情發(fā)揮想象力，教師這時候只是起到輔助的作用，幫助孩子們制作出屬于他們的獨(dú)一無二的作品。當(dāng)一只只可愛的熱帶魚、海星、八爪魚出現(xiàn)在海面上;一個個各種口味的蛋糕看上去那么的美味可口;一個個紅紅的蘋果、桃子掛在樹上……各種各樣的粘土作品所呈現(xiàn)出來的色彩明亮、童心畢露，真是令人賞心悅目。當(dāng)我們把這些“泥土”展示出來時，鮮艷的色彩也給我們幼兒園的室內(nèi)環(huán)境點(diǎn)綴的五彩斑斕。同時，幼兒通過塑造各種事物 ，對事物的形態(tài)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，加深了對事物的理解。

三、開展主題繪畫活動，有助于幼兒素質(zhì)的提升

現(xiàn)在教育都推行素質(zhì)教育。教師可根據(jù)一些主題活動，來給幼兒展示一些相關(guān)的繪本教材。如：在園內(nèi)可以開展一個主題為：說“普通話，做文明娃”的親子推普小報活動?；顒娱_始時，可以通過班級微信群，發(fā)一些推廣普通話的資料，然后家長協(xié)助孩子，進(jìn)行手抄報的制作。等制作好了把手抄報收集進(jìn)行展示，可以邀請家長一起參觀。并且教師可以設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓小報上的活動開展起來。如一些簡單的繞口令，可以讓孩子嘗試說出來，這樣也鍛煉了孩子的語言能力。

四、根據(jù)幼兒對繪本表現(xiàn)出來的情感，分層次細(xì)化教育

每個幼兒都是獨(dú)立的個體，對繪本的認(rèn)知能力也不同。教師有必要根據(jù)不同階段的幼兒制定不同的教學(xué)方式。如有些幼兒善于觀察，有些則善于動手，還有一些則善于溝通。這就要求教師要實(shí)行不同的教學(xué)方式來滿足孩子的發(fā)展差異性。在繪本《花格子大象》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)年齡的不同來創(chuàng)設(shè)適合大中小班的教學(xué)方式。如：小班教學(xué)中，可以讓幼兒用彩鉛，蠟筆等進(jìn)行涂色或者用簡單的線條來表現(xiàn);中班的幼兒已經(jīng)對事物有了一定程度的認(rèn)知，教師可以讓他們分成小組，通過觀察大象的各種行為，制作一些剪貼畫等形式來呈現(xiàn)出大象艾瑪;對于大班的幼兒，教師則可以讓他們開展想象力，繼續(xù)對繪本的結(jié)尾進(jìn)行想象創(chuàng)作，并組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行繪本的制作。從以簡單的線條為主的涂鴉到形象的創(chuàng)作在到知識的延伸，整個過程期間，教師應(yīng)該將繪本中所表現(xiàn)出來的情感與幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，將教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，從而培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力從低到高逐級發(fā)展。

五、角色扮演，讓幼兒感受繪本內(nèi)涵

繪本故事一般篇幅不長，且畫面優(yōu)美，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，讓幼兒進(jìn)行繪本內(nèi)角色的扮演。幼兒對角色的理解可以讓他們自己表現(xiàn)出來，通過對繪本的創(chuàng)編過程，幼兒可以辨別繪本中角色的好壞，提高道德品行。如繪本《我家是個動物園》，教師可以讓孩子們帶來自己的全家福，用自己喜歡的動物形象來對應(yīng)自己的家人。教師這時候可以進(jìn)行感恩教育，如：爸爸的形象對應(yīng)牛，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，默默無聞的來為家庭付出，讓孩子感受到每個家庭成員的辛苦，從而懂得感恩，孝敬父母。教師順便布置課后作業(yè)，讓幼兒回到家做一件對父母表示感恩感謝的事情，具體內(nèi)容不限，讓幼兒將無形的愛變得有形，增進(jìn)父母和幼兒之間的感情。

結(jié)語

幼兒期是幼兒審美、想象和創(chuàng)造等能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而繪本集藝術(shù)和童趣于一身，使得繪本成為幼兒園藝術(shù)課程的最佳媒介。將繪本應(yīng)用于幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動中，可以使呆板枯燥的教學(xué)活動變得更加生動活潑，也能充分調(diào)動幼兒的參與興趣，更好地培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)和藝術(shù)想象創(chuàng)造能力。

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