陳亞麗

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得多媒體在初中教學(xué)體系中的應(yīng)用愈發(fā)深入和廣泛開(kāi)來(lái)，同時(shí)也產(chǎn)生了教師在教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)多媒體而忽視了板書(shū)的重要作用。以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，多媒體教學(xué)方式可以有效的創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性，但在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中板書(shū)同樣是不可或缺的，在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和詳細(xì)講解中有著重要的作用。如何實(shí)現(xiàn)多媒體與板書(shū)的有效結(jié)合就成為初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，本文就此進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);多媒體與板書(shū);有效結(jié)合

引言：

初中英語(yǔ)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜嚴(yán)密，包含了大量的英語(yǔ)詞匯、閱讀理解以及聽(tīng)力素材，僅僅依靠多媒體或者板書(shū)是無(wú)法構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的。以學(xué)生為核心的教育理念下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重多媒體教學(xué)與板書(shū)的有機(jī)結(jié)合，板書(shū)提綱挈領(lǐng)，多媒體創(chuàng)建情境，板書(shū)總結(jié)知識(shí)，多媒體豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。只有實(shí)現(xiàn)多媒體與板書(shū)的完美契合，才能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與板書(shū)有效結(jié)合的必要性

1.當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處

為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)來(lái)，極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)有效性，但同樣的也暴露出了許多問(wèn)題：

首先，教師在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)多媒體，無(wú)論是課堂導(dǎo)入還是知識(shí)的講解都依靠多媒體完成，使得板書(shū)受到了壓縮，不利于高效課堂的構(gòu)建;其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解不夠透徹，知識(shí)掌握不牢固，面對(duì)大量的英語(yǔ)知識(shí)僅僅是記憶理解，但無(wú)法實(shí)踐運(yùn)用;最后，多媒體與板書(shū)之間的結(jié)合不夠深入，出現(xiàn)了相互分離的現(xiàn)象，使得英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于偏頗，不利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與板書(shū)有效結(jié)合的意義

多媒體與板書(shū)的有效結(jié)合可以使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，還可以構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，以板書(shū)提綱挈領(lǐng)，多媒體創(chuàng)建情境，板書(shū)總結(jié)知識(shí)，多媒體豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)教學(xué)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與板書(shū)有效結(jié)合的具體途徑

1.板書(shū)提綱挈領(lǐng)，多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

優(yōu)質(zhì)的板書(shū)和標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的示范與思考方向。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最實(shí)際和最有活力的因素。多媒體課件在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)視聽(tīng)效果好，能夠直觀地給予學(xué)生視聽(tīng)感受，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)地板書(shū)，板書(shū)要做到提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，同時(shí)，利用多媒體展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)或視頻等素材，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《Animals are our friends》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“Amazing animals”知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師將相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)板書(shū)表達(dá)，然后運(yùn)用多媒體播放《瘋狂動(dòng)物城》的動(dòng)漫視頻資料，對(duì)其中的動(dòng)物對(duì)話(huà)和詞匯知識(shí)進(jìn)行講解，有效的提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。這種多媒體結(jié)合板書(shū)的教學(xué)模式，將師生融入真實(shí)的具體教學(xué)環(huán)境下，根據(jù)課堂內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)以多媒體素材配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生雙方及學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂教學(xué)水平得以有效提高。

2.板書(shū)思維導(dǎo)圖，多媒體整合教學(xué)資源

優(yōu)質(zhì)的板書(shū)和標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作以思維導(dǎo)圖等邏輯結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)，更具調(diào)理性，內(nèi)容也更為豐富，學(xué)生接受起來(lái)更為容易。多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率的原因在于，多媒體教學(xué)資源的利用操作簡(jiǎn)便，可以使用超鏈接方法將所需的音頻圖片優(yōu)化整合，加快課堂教學(xué)素材的優(yōu)化整合。對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練中的存疑的段落與重點(diǎn)段落可任意進(jìn)退、反復(fù)，學(xué)生重聽(tīng)或跟讀均十分方便，課堂時(shí)間得以有效利用。

例如：在《Know our world》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“Let's learn geography！”的需學(xué)習(xí)，教師在板書(shū)上進(jìn)行地理知識(shí)的書(shū)寫(xiě)，主要的大洋和大洲英語(yǔ)知識(shí)，然后通過(guò)多媒體為學(xué)生播放《世界地理》的英文版影視資料和紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解到世界地里的發(fā)展歷史，并激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣的教學(xué)方式可以有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累水平，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.師生互動(dòng)結(jié)合，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂

師生互動(dòng)是多媒體與板書(shū)結(jié)合，提高教學(xué)水平的核心?；?dòng)是情感的交流情感態(tài)度的表達(dá)有益于識(shí)記、思維、感知、想象等活動(dòng)的激發(fā)與展開(kāi)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感交流有益于發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性與深刻性。基于多媒體與板書(shū)進(jìn)行正確有效的情感互動(dòng)有助于促進(jìn)師生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍并融入其中，取得教學(xué)與學(xué)習(xí)的收獲。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極利用多媒體與板書(shū)的結(jié)合調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，用提問(wèn)、表?yè)P(yáng)、肢體語(yǔ)言等方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的自信，推動(dòng)學(xué)生積極專(zhuān)注于學(xué)習(xí)中，學(xué)有所獲。

例如：在《Families celebrate together》的教學(xué)過(guò)程中，可以在板書(shū)與多媒體結(jié)合的環(huán)境下開(kāi)展課本劇活動(dòng)，教師積極參與到學(xué)生的情景劇演出中實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)解決，構(gòu)建高效課堂的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自信心的建立，這有利于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為初中教學(xué)體系中的重點(diǎn)學(xué)科，包含了大量的英語(yǔ)詞匯知識(shí)以及閱讀理解素材，知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜嚴(yán)密，僅僅依靠多媒體或者板書(shū)無(wú)法構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，為此，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多媒體與板書(shū)的有效結(jié)合，以板書(shū)提綱挈領(lǐng)，多媒體豐富整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建立以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡涼冰.例談初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與板書(shū)的有效結(jié)合[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（02）：129-130.

[2]郭樺.探析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與板書(shū)的有效結(jié)合[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（02）：81-83.

[3]王靜.論初中英語(yǔ)教學(xué)中良好課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：88.

[4]李琬君.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：159.