徐靜

摘要：本文對(duì)于微課教學(xué)模式的概念和意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)微課進(jìn)行有效的應(yīng)用，提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)楦咧须A段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用分析

引言：高中的學(xué)習(xí)階段正是一個(gè)人逐漸的走向成熟的階段，這個(gè)階段高中生的記憶力和理解能力大幅度的提升，所以高中的學(xué)習(xí)階段是進(jìn)行教育的關(guān)鍵階段，對(duì)于高中生進(jìn)行有效的教育，能夠幫助高中生利用好這個(gè)黃金時(shí)期，更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們國(guó)家對(duì)于高中語(yǔ)文的教育一直以來(lái)都是十分的重視的，在高中的教育過(guò)程中，語(yǔ)文的教育占據(jù)著很重要的一部分，作為高中學(xué)習(xí)階段的主要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)有利于高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

高效的進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)有助于對(duì)高中生提升理解能力，并且對(duì)高中生進(jìn)行人文精神的教育，這也是高中階段語(yǔ)文教育的目標(biāo)之一。而想要進(jìn)行一個(gè)高效的語(yǔ)文閱讀的教育，就一定要選擇好正確的教學(xué)方法，微課作為一種新興的教學(xué)方式，在高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)當(dāng)中，也有著獨(dú)特的作用。

一、微課的概念及意義

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事了，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多媒體的教學(xué)已經(jīng)是高中教學(xué)當(dāng)中主要的教學(xué)方式和手段之一，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)的方式也開(kāi)始變得更加的多種多樣，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)多媒體方式的選擇也就越來(lái)越多，而微課就是其中的佼佼者。

微課是根據(jù)對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)短的微視頻教學(xué)課程，通過(guò)微視頻教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)更為的明確了，通過(guò)微課的方式對(duì)于課堂的時(shí)間也能夠有效的利用，幫助學(xué)生更好的吸收和學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的知識(shí)，并且微課的方式不易受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生即使在課程結(jié)束之后，也可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自行進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，對(duì)于微課這種教學(xué)方式的有效的利用，能夠幫助教師更好的進(jìn)行高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，對(duì)于高中生來(lái)講，也能夠有效的利用好時(shí)間，進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)。

二、微課高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

正如前面所提到的，微課的教學(xué)方式對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)有著很大的幫助，對(duì)于微課教學(xué)方式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這一切都是建立在一個(gè)前提之下的，那就是對(duì)于微課教學(xué)的方式要進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)于微課教學(xué)方式的有效應(yīng)用，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

（一）對(duì)于課文背景教學(xué)的有效應(yīng)用

在高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課文背景的教學(xué)是一個(gè)非常重要的方面，如果學(xué)生對(duì)于課文的背景學(xué)習(xí)完成度高，對(duì)于課文的背景掌握的全面，那么對(duì)于課文的學(xué)習(xí)也就會(huì)更加的高效，對(duì)于課文的內(nèi)容也能夠有一個(gè)更深層次的理解，所以在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于微課的應(yīng)用首先就是要在課文背景的教學(xué)上進(jìn)行有效的應(yīng)用。

教師在教學(xué)之前，可以利用微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文背景的教學(xué)，教師可以查找一些相關(guān)的資料，對(duì)于課文的作者和作者的生平事跡都進(jìn)行了解，然后了解作者在什么樣的環(huán)境之下進(jìn)行的文章創(chuàng)作，將這些收集到的資料進(jìn)行整理，然后制作一個(gè)微視頻的課程，教師在進(jìn)行課文的教學(xué)之前，可以先將這個(gè)微視頻課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用課下或者是回到家里的時(shí)候，對(duì)于這一節(jié)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的文章的背景進(jìn)行一個(gè)深入的了解，并且提出一些問(wèn)題，以待課堂上進(jìn)行探討和解答，有效的提升課堂的教學(xué)效率，節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間。例如在進(jìn)行《包身工》這一課的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用微課的方式，將包身工這一特殊群體進(jìn)行介紹，將包身工的特殊遭遇進(jìn)行著重的描述，并且對(duì)于作者夏衍的生平事跡也都幫助學(xué)生進(jìn)行了解，學(xué)生在進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以提出一些問(wèn)題，留到課堂教學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行解答，通過(guò)這樣的方式更好的理解包身工的遭遇，更為有效的進(jìn)行《包身工》這一課的學(xué)習(xí)。

（二）在課堂上對(duì)微課進(jìn)行有效的應(yīng)用

微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于它能夠做到一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式所沒(méi)有辦法做到的事情，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合理有效的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就只是單純的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在一定意義上可以幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是缺少參與度，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。

教師在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與度，更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。比如教師可以利用彈出問(wèn)題的方式，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)彈出問(wèn)題的方式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，還是以《包身工》這一課為例，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中彈出一些類似于“包身工為什么不進(jìn)行反抗？”這樣的問(wèn)題，交由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的參與度，更有興趣的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

（三）課程結(jié)束后的微課有效應(yīng)用

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，課程結(jié)束之后的總結(jié)也是十分重要的，它可以幫助學(xué)生加深記憶，更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。教師在課程教學(xué)結(jié)束之后，可以制作一些微課，通過(guò)微課的方式來(lái)進(jìn)行總結(jié)和回顧，學(xué)生回到家里進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，對(duì)于課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再一次的記憶和學(xué)習(xí)，更為高效的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于微課的應(yīng)用一定要找對(duì)方法，在課堂教學(xué)的前后，以及課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，都要進(jìn)行有效的應(yīng)用，更好的進(jìn)行搞好宗語(yǔ)文閱讀的教學(xué)。

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