謝翠容

摘要：游戲是孩子們最喜歡的活動，每一個幼兒的成長都離不開游戲的相伴，游戲?qū)τ谟變旱娜烁袼茉旌蜕眢w鍛煉方面都有一定的促進作用，在游戲中能夠激發(fā)他們參與學習的內(nèi)驅(qū)動力，從中獲得快樂的體驗。體育游戲是一種特殊的游戲形式，將其合理運用到幼兒教學中，有助于促進幼兒的社會交往，促進理智感與道德感的培養(yǎng)，還有助于促進團結(jié)合作精神的發(fā)展。為此，幼兒教師就要增強體育游戲功效的認識，在提高自身教育專業(yè)水平的基礎上，深入開展幼兒體育游戲改革，另外還要注重對民間體育游戲的收集整理，從而充分體現(xiàn)體育游戲的價值，促進幼兒健康人格的發(fā)展。本文主要論述了體育游戲?qū)τ變航】等烁癜l(fā)展的影響，并提出了相關(guān)的教育策略，以供參考

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒;健康人格發(fā)展;影響;策略

引言

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人對幼兒的成長過程加以關(guān)注，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才做出不懈努力，游戲激發(fā)幼兒對周圍事物的觀察能力和探索能力，幼兒的成長過程離不開游戲，游戲讓幼兒學會獨立思考問題，同時學會如何與其他小伙伴更好地相處，最后培養(yǎng)幼兒社會化發(fā)展的能力。幼兒面對游戲中的阻礙，通過對困難的挑戰(zhàn)獲得成功，能夠保持一顆歡樂的心態(tài)面對周圍的事情，從而培養(yǎng)了幼兒樂觀心態(tài)的形成。因此，體育游戲的開展，無論對幼兒身體健康還是人格的發(fā)展，都有著不可忽視的積極作用。

1 體育游戲?qū)Υ龠M幼兒人格健康發(fā)展的影響

1.1有助于促進幼兒的社會交往

體育游戲中蘊含豐富的社會交往內(nèi)容也可以為其構(gòu)建良好的集體環(huán)境，在參與游戲過程中，要想順利進行就必須進行師生、生生交流，將自身意愿、態(tài)度表達出來，在此背景下形成的不論是伙伴還是角色關(guān)系，都能夠為幼兒的社會性發(fā)展奠定良好基礎。

1.2有助于培養(yǎng)幼兒的理智感與道德感

幼兒在學習生活中通常都是以具體形象為主的思維特點，生活經(jīng)驗與辨別是非的能力都有待完善，很難透徹理解抽象的道德理念，而體育游戲的開展則能夠有效實現(xiàn)道德感與理智感的培養(yǎng)。例如：在開展“搬椅子過河”的體育游戲中，面對孩子們都喜歡搬新椅子，且拿到舊椅子就不開心的情況，教師則可以為幼兒講解一個“讓椅子”的故事，并設計相應游戲，以此來引導幼兒將自身與故事人物進行對照，分析誰得做好，誰做得不好，進而引導幼兒形成互相謙讓的良好道德理念[1]。

1.3有助于培養(yǎng)幼兒的團結(jié)精神

體育游戲通常都是以集體形式來開展的，如“接力賽”等，在此過程中教師應準確把握教育時機，引導幼兒懂得要想贏得比賽，就必須要學會與他人合作，齊心合力參與比賽，而不是僅靠某一個人的努力。

2 借助體育游戲促進幼兒人格健康發(fā)展的教學策略

2.1樹立新型教育理念，增強體育游戲功效的認識

與一般的游戲活動相比，體育游戲具有顯著的身體運動性質(zhì)，其核心目標就是通過游戲的形式，引導幼兒積極參與其中，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。通過開展體育游戲，可以將幼兒原本難以透徹理解的動作、知識設計成具體的游戲情境，構(gòu)建輕松、健康的鍛煉氛圍，不斷增強學生體質(zhì)。為此，教師應積極樹立“培養(yǎng)完整兒童”的體育游戲理念，這主要是為充分滿足未來社會科技發(fā)展需求，以及激烈社會經(jīng)濟的一種新興教育理念，強調(diào)要通過教育影響來促進幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展 [2]。體育游戲是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要手段，在發(fā)展幼兒健康人格上發(fā)揮著良好的教育功能，幼兒教師要對此積極探究。

2.2積極參與學習培訓，提升教育專業(yè)水平

雖然新課程教育理念一直都在強調(diào)，要尊重、突顯學生的主體地位，但教師在體育教學中發(fā)揮的主導作用也是不容忽視的，不論是其專業(yè)水平還是自身素質(zhì)都會對整個教學活動開展、教育效果的高低產(chǎn)生直接影響。目前，很多幼兒體育教師都是由非專業(yè)人員兼任的，不論是專業(yè)素養(yǎng)還是教學經(jīng)驗都有待完善。因此，要想進一步優(yōu)化幼兒體育教育，一方面，幼兒園應適當加大培訓流動，積極組織教師參與各項專業(yè)培訓活動，幫助其掌握更豐富的體育專業(yè)知識，積累更多優(yōu)秀教學經(jīng)驗;另一方面，各職業(yè)院校也應加大體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，加大體育教育研究，為幼兒體育教育的革新發(fā)展提供更多研究成果，培養(yǎng)更多滿足實際需要的優(yōu)秀幼師人才。

2.3積極探索體育游戲改革，創(chuàng)新體育游戲開展

首先，應注重課程的有機融合。幼兒園的相關(guān)教育指導綱要中強調(diào)，教育活動的設計與組織應對幼兒的認知特點、規(guī)律以及不同階段的認知發(fā)展需求作出綜合考慮，加強各領(lǐng)域內(nèi)容的相互聯(lián)系與滲透，充分體現(xiàn)出趣味性、活動性與綜合性特點，真正將教育滲透到生活與游戲當中。同時，還強調(diào)體育游戲的開展在鍛煉、提升幼兒身體素質(zhì)的基礎上，還應重視其心理健康的培養(yǎng)，真正做到身心并重;其次，體育游戲內(nèi)容方法應該具有針對性和趣味性。教師要準確把握幼兒的年齡特征、能力水平和身體狀況等方面存在的差異，科學設計體育游戲，提供多元化的趣味游戲活動，滿足不同的學習需求;再次，應重視游戲活動的量力性與調(diào)適性。幼兒的身體比較弱小，教師應該注重體育游戲的強度和安全性，保證活動的安全和有序;最后，應充分發(fā)揮情感與環(huán)境的教育遷移性。幼兒是游戲的主人，教師要始終關(guān)注他們的參與熱情，在游戲中對其進行情感熏陶，使其感受到快樂，從而真正實現(xiàn)促進幼兒健康人格發(fā)展的最終目標[3]。

2.4注重民間體育游戲的收集整理，豐富體育游戲內(nèi)容和形式

為了進一步豐富幼兒體育游戲內(nèi)容與形式，吸引更多幼兒全身心投入其中，培養(yǎng)形成健康的人格品質(zhì)，除了一些常規(guī)體育游戲之外，教師還應整合家長力量積極收集、整理靈活多樣的民間游戲，以此來將體育游戲在促進幼兒身心健康發(fā)展的教育價值充分發(fā)揮出來[4]。為此，教師可以先召開家長座談會，引導家長正確認識到體育游戲在幼兒身心成長中發(fā)揮的積極作用，然后讓家長回憶自己童年時期都玩過哪些民間游戲，如“跳房子”、“丟手絹”、“我們都是木頭人”等等，而通過這些游戲的收集與開展，在豐富幼兒體育游戲內(nèi)容與形式，進一步拉近教師與家長，以及家長與孩子間距離的同時，也能夠使幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶，為健康人格的形成與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

結(jié)語

總之，在教育改革不斷深入的背景下，一系列新理念、信息知識的涌現(xiàn)也會影響幼兒心理需求與色彩的變化，為了全面適應幼兒身心發(fā)展需求，真正促進其人格健康發(fā)展，幼兒教師應對其不同階段的身心發(fā)展規(guī)律與特點做出全面分析與研究，并在此基礎上，對體育游戲的設計與組織做出不斷優(yōu)化，以此來吸引更多幼兒積極主動地參與其中，促使他們實現(xiàn)健康人格的發(fā)展。

參考文獻：

[1]全海英，何敏學. 體育活動發(fā)展3～6歲幼兒親社會行為的理論與實踐研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]黃麗芳.論體育游戲?qū)τ變航】等烁癜l(fā)展的作用[J].廣東教育：職教版，2014（09）：56.

[3]謝志民，黃妍.體育游戲?qū)σ妥鍖W前兒童心理發(fā)展的影響[J].武術(shù)研究，2018（03）：125.

[4]蘇敏.對影響幼兒體育游戲開展的因素分析[J].動漫界：幼教365，2017（02）：85-86.