楊詩圓

摘要：音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，也是本學期班級的一個特色活動。幼兒通過聽覺來感受音樂，體驗音樂，了解不同的音樂形式即音樂欣賞活動。音樂欣賞活動會引起幼兒對音樂的興趣，同時體驗不同的情緒，提高審美能力。音樂是一種靈活的藝術(shù)形式，是實施美育的重要途徑，在幼兒的教育當中，利用音樂欣賞活動，促進幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。本文主要從音樂在幼兒教育重要性的分析入手，對音樂欣賞給幼兒創(chuàng)造性發(fā)展帶來的積極影響進行論述。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;幼兒心理;創(chuàng)造教育;身心健康

音樂欣賞教學，是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題。而本學期我們班級的小專題就是圍繞著音樂欣賞展開，從一開始的絞盡腦汁，到現(xiàn)在逐步摸到一些門道，通過閱讀各類文獻，查閱各類資料，對于音樂欣賞活動有了初步的了解與認知。音樂欣賞活動不僅僅只有聽覺參與到其中，幼兒更多地是依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。

幼兒通過對于音樂的欣賞活動，感受不同的情感，產(chǎn)生共鳴。個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗就越細致、越豐富，理解也就越全面、越深刻。時常進行音樂欣賞活動，不僅可以激發(fā)幼兒的思維、培養(yǎng)幼兒的注意力、促進幼兒的智力發(fā)展、陶冶幼兒情感、引導(dǎo)幼兒開口說話等，同時讓他們在享受音樂的同時獲得快樂，激發(fā)不同的情緒。促進心理的健康發(fā)展。

情緒是個體心理體驗的一個重要部分，情緒理解是指個體對所面臨的情緒線索和情境信息進行解釋的能力，主要包括對面部表情的識別能力以及對各種引發(fā)情緒的情境的認識和解釋兩個方面的內(nèi)容。與心理理論相同，情緒理解也是兒童早期發(fā)展的一項重要任務(wù)。而音樂欣賞活動就能夠很好的促進幼兒的情緒理解。

一、幼兒音樂欣賞能力的現(xiàn)狀與分析

幼兒在 5 個月左右就開始對音樂表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力;在 7 個月左右就能夠模仿簡單的節(jié)奏;9個月時辨別不同的旋律;16 個月左右可以學唱部分旋律;2歲時就會學唱較完整的旋律。松爾曼對兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進行研究，把兒童音樂才能細分為如下幾個發(fā)育期：1 歲時，對聲音刺激極為敏感，即使是噪聲，也能引起注意;2～3 歲時，開始模仿旋律唱自己喜歡的歌曲;4 歲時就會哼出自創(chuàng)的旋律;5～6 歲時，對樂器產(chǎn)生興趣，對音樂逐漸出現(xiàn)定向注意力。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，人的一生有兩個重要的音樂才能發(fā)育期：一是學前的 2～6 歲;二是學生期的 12～15 歲。

由此可見，音樂作為學前兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后即可開始采用。

但由于年齡和每個幼兒所處生活環(huán)境不同，決定了他們音樂的理解也會有所不同，可能同樣的音樂，每個人的體驗都是不同的，甚至幼兒與幼兒的生活經(jīng)驗不夠豐富，很多內(nèi)容無法有所感受。

所以在音樂欣賞活動前，需要為孩子們做好豐富的前期經(jīng)驗準備，幫助幼兒更好的了解音樂的不同情緒，不同的感受。

二、音樂欣賞活動對培養(yǎng)幼兒心理健康的重要性

音樂是人情感表達的一種方式，它通過音符、旋律塑造出不同的藝術(shù)形象，這樣特殊的表現(xiàn)形式，不僅能夠豐富我們的生活，還能夠通過音樂美的感受進行情感教育，對幼兒人格的健全，心理的健康的發(fā)展有一定的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！?/p>

近些年音樂的教育模式逐漸豐富，它不僅僅陶冶幼兒的情操，還能滲透到了兒童的日常生活之中 ， 對幼兒的身心全面發(fā)展起到許多積極的作用，幼兒的音樂教育是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，他能夠不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、激活思維能力、發(fā)展語言組織能力以及豐富幼兒想象力，還能夠增加幼兒在情感上的共鳴， 具有改變情感和情緒的功能，與此同時，美的音樂不僅傳達給了幼兒美的感受，還能讓兒童持續(xù)保持積極的情緒， 全心全意的投入到活動之中。

由于幼兒對外界的強烈的好奇心與認知不足，使得他們的具體形象思維為成最主要的思維方式，由于形像思維本身就是依靠想象，也就是自身的再創(chuàng)造。在進行豐富的音樂活動的過程當中，幼兒可以對聽到的不同音樂進行不同形式的加工，使之成為一種能夠被自己所理解與接受的東西，這本來就是一種再創(chuàng)造的過程。所以說，音樂欣賞活動的開展，可以有效地激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

三、如何用音樂塑造健康的心理

音樂能夠通過運用不同的節(jié)奏、旋律、力度、速度等形式表現(xiàn)出不同的風格和情感，因此，在幼兒的音樂欣賞中，我們可以通過運用不同風格的歌曲，使幼兒的情感體驗不斷加強，同時在情感體驗方面入手，通過豐富感情，讓幼兒能夠更加喜愛音樂，對音樂感興趣。只有讓幼兒感受到音樂的美好，才能夠讓其融入音樂，并能充分的發(fā)揮音樂教育的獨特功能，塑造幼兒健康的心靈。

如在本學期組織的音樂欣賞活動《搖籃曲》中，為了營造安靜祥和的氣氛，我們在班級中布置了小星星和小燈泡，還在活動中關(guān)閉了班級里的等，拉上了窗簾，烘托了氣氛，幫助幼兒融入音樂。同時通過幼兒對于音樂的融入，孩子們能夠更好的感知音樂，通過本次活動，大部分幼兒等能夠感受到搖籃曲的安靜祥和，同時心也慢慢的沉浸安定下來。和老師一起哄娃娃睡覺，體驗媽媽的母愛。

由于年齡和每個幼兒所處生活環(huán)境不同，決定了他們對音樂的理解也會不盡相同以及富于想象的思維特點。同樣的一首音樂想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的，用音樂打開想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

比如，在本學期一課三研活動中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，讓小班兒童欣賞一首段落上有明顯強弱對比的音樂，創(chuàng)作了音樂欣賞活動《不上你的當》，通過聽音樂猜測不同的動物，若將活動內(nèi)容定為讓兒童想象、創(chuàng)造性地模仿各種動物的動作，并隨著音樂表演和欣賞感受每種動物不同的特點，同時利用通感，感受到音樂的特點，在這種轉(zhuǎn)換之中，孩子們的體驗得到了豐富，音樂素養(yǎng)得到了提高，同時思維能力，創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，為了音樂欣賞中的情感體驗?zāi)軓男问降絻?nèi)容上更好地滿足幼兒的心理發(fā)展需要，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗，教師在指導(dǎo)幼兒進行音樂欣賞活動時，除了要選擇較好的欣賞作品，隨時激發(fā)幼兒的興趣外，還要不斷豐富幼兒的知識經(jīng)驗，更重要的是要把孩子的各種能力等充分調(diào)動起來，重視各種藝術(shù)的參與，這樣既能幫助幼兒較好地理解音樂作品，又能激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣和積極性，從而感受到音樂內(nèi)在的美，真正達到情感體驗。

在一線的教育工作之中我們也會更加重視對幼兒音樂素養(yǎng)的提高，促進幼兒身心的健康發(fā)展。對于教育活動不僅僅停留于表面，會更加深刻的剖析內(nèi)容。同時，音樂欣賞活動也能夠幫助許多特需兒童，如：自閉癥兒童、多動癥兒童。故在之后的音樂欣賞活動中，我會進行更多的思考。