果彥平

摘要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的寫作能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)也更加的關(guān)注。從實(shí)際情況來看，想要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，首先就需要積累更多的寫作素材以及提高小學(xué)生的觀察能力，這些內(nèi)容直接關(guān)系到小學(xué)生寫作能力的提高。本篇文章主要研究了在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

引言：

在小學(xué)階段，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門重要學(xué)科，教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力一直都是一項(xiàng)難題，想要提高學(xué)生的寫作能力，首先就需要提高學(xué)生的觀察能力，當(dāng)學(xué)生的觀察能力提升以后，學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)周圍的寫作素材，進(jìn)而提高自身的寫作能力[1]。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣

對(duì)于觀察能力來說，是一項(xiàng)主動(dòng)獲得的能力，學(xué)生缺少自覺性就不能夠提升自身的觀察能力。具體來說，教師想要提高小學(xué)生的觀察能力，就需要幫助學(xué)生加深對(duì)生活的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的事物，這樣能夠幫助他們獲得更多的寫作素材，寫作能力的提升也就了保障。柳青說“我認(rèn)為最重要的是觀察的態(tài)度問題。一個(gè)對(duì)人冷淡無情和對(duì)社會(huì)事業(yè)漠不關(guān)心的人，無論他怎樣善于觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情――熱情地喜歡人、幫助人、批評(píng)人或反對(duì)人……我深深地體會(huì)到這種熱情與我描寫人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當(dāng)你缺少這種熱情的時(shí)候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難?！边@些話講得極為精辟。觀察當(dāng)然需要講究方法，而更重要的是需要熱情[2]。

二、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，學(xué)生就能夠發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師想要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，就需要激發(fā)小學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，要將學(xué)生對(duì)新事物的熱情引導(dǎo)到培養(yǎng)觀察能力這一正確行為上來，這樣的培養(yǎng)方式能夠改變過去的“灌輸”式教學(xué)的弊端，教室不再是教師的“一言堂”，而是讓學(xué)生們參與到觀察興趣的培養(yǎng)過程中來，讓學(xué)生對(duì)觀察事物保持良好的積極性。

在小學(xué)階段學(xué)生興趣的培養(yǎng)相對(duì)容易一些，尤其是觀察這樣的自主性強(qiáng)而且不枯燥的培養(yǎng)項(xiàng)目。教師只要對(duì)小學(xué)兒童的心理進(jìn)行仔細(xì)的揣摩就能加以掌握，小學(xué)生童心未泯，對(duì)周圍的一切新鮮事物都抱有極大的好奇心，教師要充分利用這些好奇心，在日常的作文教學(xué)中更多地為學(xué)生提供新鮮的描寫對(duì)象，比如說小鳥、金魚之類的東西讓學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和思想的開放性對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行觀察和描寫，小學(xué)生的好奇心和他們的注意力一樣很難長(zhǎng)時(shí)間集中，所以他們對(duì)司空見慣的東西沒有很明顯的興趣，對(duì)新鮮的事物卻有極高的興趣，所以教師在觀察能力培養(yǎng)上要時(shí)常為學(xué)生提供一些新的觀察描寫素材，讓學(xué)生時(shí)刻保持良好的興趣，久而久之，課堂上的興趣就會(huì)擴(kuò)展到課堂以外的日常生活中去，觀察能力的提高就是水到渠成的事情。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察活動(dòng)

觀察能力具有多樣性、多角度的特點(diǎn)，往往從單一的角度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只會(huì)得到事倍功半的效果，只有引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多種方式進(jìn)行觀察活動(dòng)，才能夠取得事半功倍的效果。對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡尚小，對(duì)世界的認(rèn)知還處于一個(gè)初級(jí)階段，并不具備多角度、多方式對(duì)事物進(jìn)行觀察的能力，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中就要格外注意學(xué)生多角度觀察能力的培養(yǎng)，不要教授學(xué)生要如何看待一個(gè)事物，不要教給孩子們?nèi)绾螌?duì)一件事物進(jìn)行觀察和描寫，而是讓學(xué)生自主地觀察，對(duì)學(xué)生自主觀察產(chǎn)生的不同結(jié)果只做學(xué)術(shù)上的評(píng)價(jià)而不做性質(zhì)上的評(píng)價(jià)，對(duì)觀察訓(xùn)練也不要給出類似“標(biāo)準(zhǔn)答案”的東西，而是讓學(xué)生保持自己思想的特殊性和屬于自己的觀察角度的多樣性[3]。

四、在觀察事物的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力

對(duì)于觀察能力來說，是人們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，幾乎所有的能力都是需要通過對(duì)生活的觀察才能夠獲得的，所以觀察能力也是其他能力的基礎(chǔ)，而想象力則是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)所進(jìn)行的設(shè)想，想象力也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中不可能做到教學(xué)的內(nèi)容都基于實(shí)踐基于現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)講解到很多學(xué)生沒有接觸過的新的事物，而學(xué)生們對(duì)這樣一個(gè)新的事物了解和接受很大程度就要依靠學(xué)生的想象力。想象力是透過事物的表面現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)的能力，這一能力的培養(yǎng)是學(xué)生從觀察事物上升到認(rèn)識(shí)事物的認(rèn)知層次提高的關(guān)鍵。

例如，教師在教學(xué)寫作時(shí)，提出了以下要求：通過閱讀，找找語(yǔ)文書里的故事，選一兩個(gè)寫下來，同時(shí)說說你從故事中得到的啟示。這樣一個(gè)習(xí)作的題目中學(xué)生要做的就是找到自己喜歡的故事之后基于對(duì)故事情節(jié)的了解發(fā)揮自己的想象力聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，透過故事闡述的表面對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理進(jìn)行總結(jié)和梳理，進(jìn)而得出故事對(duì)自身的啟示，這就是想象力在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際問題中的完美體現(xiàn)和應(yīng)用。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作觀察日記的習(xí)慣

學(xué)生通過對(duì)生活中各種事物的觀察，從而產(chǎn)生了更多的看法和想法。想要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，寫作觀察日記就成為了一種更加方便、更加快速的方法。實(shí)踐在寫作中也非常重要，有了一定的材料學(xué)生自然有寫作的欲望。觀察作為獲取材料的手段和來源，這不是寫作教學(xué)的目的，所以觀察思考之后，還要引導(dǎo)學(xué)生投入到寫作訓(xùn)練的實(shí)際過程中去。作為語(yǔ)文老師，我請(qǐng)求學(xué)生按時(shí)間完成觀察日記。因?yàn)樯钚枰?xì)心的觀察從而獲取鮮活而有用的素材。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。教師必須在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的方法和能力，同時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，在全體學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]額爾敦格日樂. 淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J]. 都市家教月刊， 2016（10）.

[2]魏麗芳. 小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J]. 才智， 2017（11）：125.

[3]柳賀芳. 論小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2014（9）.