車靜

摘要：游戲在幼兒的成長過程當中發(fā)揮著重要的作用，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，豐富的物質(zhì)生活水平為幼兒的成長提供了各種各樣的玩具，因此，戶外游戲也逐漸被大家忽略。隨著游戲種類的增多，戶外游戲的發(fā)展呈現(xiàn)出衰落的現(xiàn)象。但是，民間戶外游戲?qū)τ谟變荷硇慕】刀加兄浅Ｖ匾淖饔?，因此，在新常態(tài)下開展幼兒園混齡民間戶外游戲非常必要，能夠使幼兒在民間戶外游戲過程當中，感受到游戲的樂趣，本篇文章針對新常態(tài)下幼兒園混齡民間戶外游戲教師指導(dǎo)策略研究提出了一些觀點。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);幼兒園;民間戶外游戲;教師指導(dǎo);策略研究

引言：戶外混齡游戲是讓具有不同年齡的幼兒在戶外游戲過程當中進行合作交流，使幼兒在合作交流的過程當中成長，同時，也為幼兒的人際交往創(chuàng)立一個良好的平臺。戶外混齡游戲能使幼兒的游戲空間得到進一步的擴大，同時，增強游戲的社會化水平，使幼兒能夠開展各種各樣的游戲活動，因此，為了保證幼兒園戶外混齡游戲的安全進行，讓幼兒園教師在進行戶外混齡游戲過程中進行指導(dǎo)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓不同年齡層次的幼兒能夠在民間戶外游戲過程當中得到發(fā)展。幼兒因為各方面的能力水平較低，因此在進行戶外游戲時需要有教師的幫助，若沒有教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，戶外混齡游戲難以達到一定的效果。

一、戶外混齡游戲

戶外混齡游戲，是指在戶外將不同年齡層次的幼兒集合在一起進行游戲的環(huán)節(jié)與過程。游戲活動是在幼兒園的教育過程當中非?；镜男问剑軌蛱岣哂變旱募w參與意識和配合意識，并且讓幼兒在集體活動當中學習到一定的技能。戶外混齡游戲是游戲活動中非常重要的環(huán)節(jié)，將不同年齡層次的幼兒集中在一起，在游戲的過程當中進行合作與交流，進而不斷發(fā)展幼兒的各項能力，促進幼兒的健康發(fā)展[1]?；忑g戶外游戲的作用對于幼兒的健康發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。

二、混齡民間戶外游戲的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）游戲形式單一

幼兒對于世界的認知處于混沌階段，因此，情感的表現(xiàn)較為直接。而混齡民間戶外游戲的游戲形式單一，這就導(dǎo)致幼兒對原來的游戲表現(xiàn)出厭煩，失去原有的興趣。因此，有些民間游戲從原來的很受歡迎到現(xiàn)在幼兒的置若罔聞。在幼兒園混齡民間戶外游戲進行的過程中，幼兒教師要不斷豐富游戲的種類與類型，使幼兒對于游戲的興趣始終保持著高昂的狀態(tài)，讓幼兒從游戲的過程當中學習到更多的知識。例如，在學習“跳房子”游戲時，由于因為只有一間房子，來來回回的循環(huán)會使幼兒產(chǎn)生厭煩感，因此，幼兒教師可以對這一游戲進行創(chuàng)新與改編，使幼兒在游戲的過程當中感受到新的樂趣，不會感到乏味，改變了游戲單一的種類，為幼兒的游戲活動留下更廣闊的選擇空間[2]。

（二）合作成果差

民間戶外游戲的目的之一就是鍛煉幼兒的合作與交往能力，因此，許多游戲都需要幼兒的相互合作才可以完美的展現(xiàn)，但是在現(xiàn)實生活中，往往會因為幼兒的協(xié)調(diào)配合不佳而導(dǎo)致游戲效果差的現(xiàn)象，例如，在進行毛毛蟲的游戲時，有的幼兒爬著爬著就會與其他幼兒斷開，這就導(dǎo)致了游戲不能夠很好的進行，幼兒之間的合作成果差，導(dǎo)致了他們對于游戲的興趣降低，不利于引導(dǎo)幼兒在游戲的過程當中學習知識與能力，因此，幼兒教師要對其進行指導(dǎo)與引導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)幼兒的合作與交往能力，使游戲能夠很好地進行。在游戲進行的過程當中，幼兒不僅能夠體會到游戲的歡樂，更重要的是學會到了與他人交往的能力，為綜合素質(zhì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

三、如何指導(dǎo)混齡民間戶外游戲的進行

（一）情景教學法

在進行混齡民間互愛游戲的過程當中，幼兒教師要充分注意到每個幼兒的個體差異性，幼兒有著自己的興趣愛好和性格特征，因此，在進行民間戶外游戲的過程當中，要采用情景教學法。由于性格特征的影響，有些幼兒可能不愿意參與到混齡游戲當中，因此，這就要求幼兒教師創(chuàng)設(shè)情景，為每個幼兒分配角色，把控戶外游戲情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)起幼兒對于游戲的興趣，情景教學法的應(yīng)用在于為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的情景，使用而在特定情境的過程當中，能夠準確找到自己的定位，今兒在不知不覺中激發(fā)起對于游戲的興趣。例如進行貓和老鼠的游戲時，教師就可以為幼兒分配角色，讓幼兒在角色中感受到游戲的樂趣，從而使游戲能夠很好的進行，這也可以看出游情景教學的方法對于幼兒的作用。

（二）鼓勵嘗試探索

游戲的玩法可以進行改變，因此，這樣所呈現(xiàn)出來的游戲內(nèi)容便會豐富多彩，在進行集體項目時，需要幼兒的默契，更重要的是要講究技能技巧。因此，幼兒教師可以鼓勵幼兒們進行嘗試探索，找幼兒們感受到努力之后的成果，從而增強游戲的樂趣，讓幼兒們在游戲的過程當中增強自信。在進行幼兒園混齡民間戶外游戲時，幼兒教師不僅要對幼兒們進行引導(dǎo)，更重要的是，使用一定的技巧與方法，激發(fā)起幼兒們探索的欲望，讓幼兒們體驗到成功的感覺。

四、結(jié)束語

幼兒園混齡民間戶外游戲有著自身獨特的優(yōu)點，能夠使幼兒在集體項目中獲得與他人合作與交往的能力，同時，大齡的幼兒能夠在集體項目中樹立起到助人為樂，幫助別人的意識，進行幼兒園混齡民間戶外游戲，增強了幼兒體質(zhì)的同時，豐富幼兒的生活，更重要的是培養(yǎng)了幼兒對于集體游戲的興趣，為幼兒的未來發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。教師要做好指導(dǎo)作用，保證游戲活動的成果與質(zhì)量，進行多方面的指導(dǎo)工作，維護在游戲過程當中的規(guī)則與秩序，像幼兒們傳遞正確良好的價值觀，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李素英. 幼兒園戶外混齡活動的有效觀察指導(dǎo)策略[J]. 教育實踐與研究：理論版（C）， 2017（12）：49-50.

[2]王瑤. 幼兒園戶外體育混齡大游戲的組織與實施[J]. 亞太教育， 2018（01）：60-62.