潘鳳蓮

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，一定要把學(xué)生當(dāng)作主體，數(shù)學(xué)老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生溝通，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué);發(fā)揮;主體;作用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重教師的“教”，體現(xiàn)教師“教”的行為和過(guò)程，突出了教師的“引”與“導(dǎo)”，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的“學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一定要把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探討、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者通過(guò)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師形成了一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即重視對(duì)知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)。這些老師習(xí)慣于把自己的思想強(qiáng)制性地灌輸于學(xué)生，扼殺了他們頭腦中的新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一定要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

心理學(xué)家認(rèn)為：“人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能把小學(xué)生引入快樂教學(xué)的氛圍中，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的迫切愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是具有十分重要的作用。如：在筆者在進(jìn)行“用8的口訣求商”教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)“8的乘法口訣”，然后讓學(xué)生用“8的乘法口訣”編除法算式。學(xué)生熱情高漲地編起算式來(lái)：學(xué)生甲：8÷2？，學(xué)生乙：16÷2=？，學(xué)生丙：24÷2=？，學(xué)生?。?÷8=？。學(xué)生丁剛說(shuō)完，所有的學(xué)生都喊起來(lái)：“老師，丁錯(cuò)了”。丁同學(xué)難過(guò)地低下了頭，羞得快要哭了。此時(shí)，我走到丁同學(xué)身邊，輕輕撫摸丁的頭說(shuō)：同學(xué)們，其實(shí)丁同學(xué)很了不起，這道題他沒編錯(cuò)，只是要等到我們上高年級(jí)的時(shí)候才會(huì)做呢！同學(xué)們都很詫異，過(guò)一會(huì)，教室里響起熱烈的掌聲，丁同學(xué)也慢慢抬起了頭。我利用學(xué)生錯(cuò)誤算式進(jìn)行改編：誰(shuí)能把“2÷8”這個(gè)算式的“2”重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式？學(xué)生戊把2換成28，學(xué)生庚：把2換成32……。我進(jìn)行了一引導(dǎo)：如果“2”不動(dòng)，怎樣添上一個(gè)數(shù)，使它成為一道除法算式呢？學(xué)生甲：在“2”的前面添“3”，就是32÷8 = 4，學(xué)生乙：在“2”的后面添“4”，就是24÷8= 3，……。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)探究得出自己滿意的答案，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主解決問題

波利來(lái)說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)熟練地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，我們可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討規(guī)律。如：在進(jìn)行乘法的一些簡(jiǎn)便算法復(fù)習(xí)部分教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生利用已有的知識(shí)去解決復(fù)習(xí)第1小題：整數(shù)乘法口算和將一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)之積的復(fù)習(xí)題。再出示第2小題：商店有5盒白手電筒每盒12個(gè)。每個(gè)手電筒賣6元，一共可以賣多少元？先讓學(xué)生用兩種方法求解，并說(shuō)明算理，再觀察對(duì)比計(jì)算結(jié)果、并用等式6×12×5=6×（12×5）表示，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)例中歸納出：三個(gè)數(shù)相乘，可以先把后兩個(gè)相乘再和第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果不變這一規(guī)律。并且明確后一個(gè)算式較簡(jiǎn)便，用符號(hào)加以抽象概括：▲×口×O=▲×口×O。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動(dòng)，需要激勵(lì)和推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)和推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。只有聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，才能變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。如：在進(jìn)行《容積和容積單位》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我苦于不能讓學(xué)生感受“毫升”、“升”，理解容積的意義。上課之前我發(fā)現(xiàn)教室的垃圾簍里有很多學(xué)生喝過(guò)的礦泉水瓶和各種飲料罐，靈機(jī)一動(dòng)就把這些“云南山泉”、“娃哈哈”、“百事可樂”、“健力寶”、……都變成了我學(xué)習(xí)容積的材料。課堂上學(xué)生很活躍，平時(shí)從來(lái)都不舉手發(fā)言的學(xué)生這次破了例，我也很激動(dòng)，在交流反饋的環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生估計(jì)飲料罐的容積，并且通過(guò)商標(biāo)上的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，這一活動(dòng)讓課堂推向了高潮。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用必須把學(xué)生當(dāng)作主體，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法。教學(xué)中要充分借助語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，傳授良好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。還要加強(qiáng)師生溝通，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮 。把學(xué)課堂和時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探討、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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