董友勇

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)教育的要求也越來(lái)越高，在小學(xué)教育中除開(kāi)需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之外，德育教育也是非常重要的內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)工作中，德育教育不僅僅是班主任或者思想品德教師的教學(xué)任務(wù)，這是所有小學(xué)教職人員在工作中都需要重視的問(wèn)題。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于德育培養(yǎng)的教學(xué)工作同樣非常重要。筆者擁有多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容有著一些淺顯的認(rèn)識(shí)，期望可以給相關(guān)人員帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：滲透;德育;數(shù)學(xué)課堂

思想品德的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的思想品德素質(zhì)會(huì)讓學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展中獲得更多有利的內(nèi)容，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，在小學(xué)教育中融入更加全面的德育培養(yǎng)工作，能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力。為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，從中滲透一些關(guān)于德育教育的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)滲透于課堂當(dāng)中，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。

一、小學(xué)教育中融入德育教育的必要性

思想品德是人最重要的基本素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生而言，良好的思想品德不僅僅可以讓其迅速的融入社會(huì)，也能夠讓其在后續(xù)的發(fā)展中尋找到自身前進(jìn)的方向。從中進(jìn)行分析，不難看出，思想品德教育相比較于小學(xué)階段的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，雖然不能夠讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)得到提升，但是卻能夠有效的增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和交際能力，并且使其可以在后續(xù)的發(fā)展中，因?yàn)榱己玫乃枷肫返鲁蔀榉仙鐣?huì)需求和價(jià)值觀(guān)的人才。所以，從小學(xué)階段開(kāi)始就重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，在整個(gè)小學(xué)階段中融入德育教育的內(nèi)容，從學(xué)生和社會(huì)的需求分析都非常有必要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透方法

（一）利用教材，充分挖掘德育內(nèi)容。

（1）有機(jī)結(jié)合，自然滲透

在數(shù)學(xué)課堂中融入德育教育的內(nèi)容雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中非常重要的工作，但是在實(shí)際操作上，需要分清楚課堂教學(xué)工作的主次，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育工作關(guān)鍵點(diǎn)在于如何滲透。我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教材，在選材上非常嚴(yán)格，良好的教材內(nèi)容給予了數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的便利。利用好教材內(nèi)容，強(qiáng)化滲透強(qiáng)度，已然成為了小學(xué)德育教學(xué)工作的重要發(fā)展方向。一般而言，數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的內(nèi)容，需要從如下五個(gè)方面進(jìn)行：題意、概念、法則、定律、公式、的成因;插頁(yè)、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)史的故事。這五個(gè)方面涵蓋了德育教育的方方面面，例如我國(guó)數(shù)學(xué)家在圓周率領(lǐng)域有著非常突出的貢獻(xiàn)，在講解關(guān)于園的內(nèi)容，讓學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)圓周率時(shí)，教師可以引申出一些我國(guó)古代數(shù)學(xué)家研究圓周率的進(jìn)程，通過(guò)這一內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生，增加學(xué)生的民族自信心和民族認(rèn)同感。

（2）結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的內(nèi)容不能夠脫離正常的課堂規(guī)劃，所以在實(shí)際教學(xué)工作中，教師心中需要有著如何在教學(xué)中融入德育教育的意識(shí)，但是不能夠在其中放入太多關(guān)于該德育教育工作的內(nèi)容，使其影響正常的教學(xué)工作。例如，在一些關(guān)于數(shù)學(xué)書(shū)的中一些圖表，里面會(huì)表達(dá)一些關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，人工綠化面積這類(lèi)信息，教師除開(kāi)需要根據(jù)題目需求或者課堂需要分析這類(lèi)圖表之外，還可以對(duì)其的發(fā)展趨勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在某些領(lǐng)域發(fā)展的越來(lái)越快。

（3）示范導(dǎo)行，感染習(xí)慣

言傳身教是非常樸素的教育思想，這一詞語(yǔ)在教學(xué)領(lǐng)域歷久彌新，不同的時(shí)代背景下，言傳身教所教導(dǎo)的內(nèi)容雖然不盡相同，但是言傳身教這一教學(xué)方式卻有著強(qiáng)大的適應(yīng)力。尤其是在小學(xué)德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，不能夠僅僅的依靠說(shuō)教和書(shū)本上的內(nèi)容，而是需要全體教師用自己的行為習(xí)慣讓學(xué)生感受到良好品行并非出于課本內(nèi)容之上，而就在生活中，這是每一個(gè)優(yōu)秀的人所需要具備的基本素質(zhì)。為此，數(shù)學(xué)教師在課堂中，需要注重自己的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)論是板書(shū)設(shè)計(jì)還是語(yǔ)言表達(dá)都需要規(guī)范。只有如此，才可以讓學(xué)生在其中有著更好的發(fā)展空間。

（二）靈活運(yùn)用方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

（1）轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化法不僅僅是數(shù)學(xué)中非常常用的一種學(xué)習(xí)方式，在德育教學(xué)工組中，也是德育滲透到具體教學(xué)中的良好方式，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，所以會(huì)在其中教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)原理和方法，這一內(nèi)容在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中非常常用，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)難度的提升，學(xué)生在其中會(huì)接觸更多的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。這也就給教師運(yùn)用轉(zhuǎn)化法提供了便利。例如，在空間和圖形的教學(xué)中，學(xué)生理解空間關(guān)系往往會(huì)因?yàn)橄胂罅Φ娜笔Ф霈F(xiàn)困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手設(shè)計(jì)模型，從而得到相應(yīng)的答案，關(guān)于園的面積公式很多教師教師就是采用這種方式進(jìn)行，可以預(yù)見(jiàn)，教師如果加以引導(dǎo)，必然會(huì)讓學(xué)生從中感受到“實(shí)踐出真知”的思想。

（2）比較法

比較法是小學(xué)中非常常用的一種數(shù)學(xué)方法，其在實(shí)際教學(xué)中，更多的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一部分的內(nèi)容往往是從數(shù)字大小上進(jìn)行比較。但是在高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較法已然不僅僅的局限于數(shù)字大小的比較上，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦鱾€(gè)問(wèn)題之間的相互轉(zhuǎn)化和比較，也就是需要學(xué)生將其進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化之后，再進(jìn)行比較。所以在這部分的教學(xué)中，教師加以引導(dǎo)，則可以讓學(xué)生在提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提升之外，還可以更好的領(lǐng)悟事物發(fā)展的規(guī)律。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑

（一）以高尚的人格魅力感染學(xué)生

高尚的人格是老師必備的重要品質(zhì)，教師作為學(xué)生引路人，其在學(xué)生面前的一言一行、一舉一動(dòng)都可能對(duì)其造成影響，而德育教育的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，最好的德育培養(yǎng)方式往往是潛移默化的進(jìn)行，所以對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在工作中融入對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)內(nèi)容，在本質(zhì)上就是用自身高尚的人格魅力，借助小學(xué)生容易模仿大人的心理對(duì)其進(jìn)行影響。

（二）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生在后續(xù)發(fā)展中能夠借助良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以成長(zhǎng)的重要原因。而學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣在一定上有著共同之處，本質(zhì)上，都是學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的太多。所以重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)讓其更好的養(yǎng)成良好的思想品德。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入德育教育的內(nèi)容非常重要，教師需要在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，在其中融入關(guān)于德育教育的內(nèi)容，用自身高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行影響。

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