林理

摘要：伴隨著現(xiàn)代經濟的快速發(fā)展與素質教育的不斷深入，我國學校教育越來越重視對學生學習能力的培養(yǎng)。在新課程目標改革的背景下，教師需要從知識傳授者的角色轉變?yōu)橹R的引導者，將學生作為課堂主體，讓學生能夠形成積極主動的學習態(tài)度，能夠在學習中使得自己的學習能力得到提升。在傳統(tǒng)的高中歷史教材中過于強調學生接受知識的能力和死記硬背，現(xiàn)在的歷史教材課程目標主要倡導學生在課堂主動探究和處理信息的能力，讓學生由活動的接收者能夠變?yōu)閷W習活動的參與者。

關鍵詞：高中歷史;學生;學習能力

引言：初中學生在進入高中學習就會邁上一個新的臺階，高中歷史教材相比于初中歷史教材發(fā)生了很大的變化：教材體系上由原來的通史變?yōu)榱藢ｎ}史，主要變?yōu)榱苏?、思想文化、經濟的三個板塊。初中歷史的知識內容比較容易，在考試中的題目大多都可以在書上找到原型，大部分學生即使采用臨時抱佛腳的方法也可以在初中歷史考試中取得十分不錯的成績。相反，高中歷史知識相對于初中歷史知識復雜的多，基本考察知識都需要學生的遷移分析能力，并且高中歷史考試題目綜合性比較強。因此，高中學生在學習歷史的過程中，不僅僅可以完整的背誦課本知識，同時也需要學生具備分析歷史材料的理解能力，進而提升在歷史學習中的學習能力。

1 培養(yǎng)高中學生在學習歷史的學習能力的價值

隨著素質教育在學校教育理念中的不斷深入，新的教育理念能夠使個人成為文化進步的創(chuàng)造者，學生在任何教育系統(tǒng)中都需要提升自己的學習能力。在現(xiàn)在的信息化社會中，科技技術在快速發(fā)展，知識增長的速度在不斷加快，這就要求學生能夠具備較高的學習能力。在教育改革中，培養(yǎng)學生的學習能力已經成為必然要求，學生的學習能力關系到個體終身的發(fā)展。學生只有掌握了足夠的學習能力，才能在踏入社會之后快速地掌握生活知識與技能。

2 在高中歷史教學中教師如何培養(yǎng)學生的學習能力

2.1 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣

俗話說的好：興趣是學生最好的老師。蘇霍姆林斯基曾經說過：“我們學校實踐中一個最嚴重的缺點就是教孩子的時候，主要是一個人的工作?！痹谛滦偷慕逃砟町斨幸髮W生能夠主動參與到課堂中積極的發(fā)現(xiàn)問題并且探索問題，提升自己的思維創(chuàng)新能力。教師可以利用多媒體技術進行教學，讓枯燥乏味的歷史知識變成直觀形象的圖片或者視頻，使得學生快速的進入課堂，激發(fā)學生學習的興趣。

例如：在學生學習高一歷史必修一《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》的過程中，教師可以在幻燈片中向學生展示劉公島的圖片并且提問學生：“這個地方見證了什么戰(zhàn)爭呢？”學生立馬齊聲回答：“甲午中日戰(zhàn)爭?！庇纱私處熞霰竟?jié)課需要學習的內容《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》，激發(fā)起學生參與課堂的意識。除此之外，教師可以在課堂上播放《走向共和》的視頻資料和八國聯(lián)軍侵華時有關圓明園遭到破壞的圖片，教師通過圖片和視頻幫助學生創(chuàng)設一定的歷史課堂情境，讓學生能夠主動參與到學習中，自主的對中國和日本的社會制度與國情進行對比分析，培養(yǎng)學生的分析學習能力。

2.2 讓學生在課堂上能夠擁有充分的學習自主權

在傳統(tǒng)的歷史課堂上嗎，教師總是做學生的知識的傳授者，長期以往學生成為了知識的容器，并且對歷史學習產生了厭煩和抵觸的情緒。所以教師必須在課堂上給予學生學習的自主權，讓學生能夠成為課堂的主體，保證學生的個性能夠得到充分發(fā)展。除此之外，高中生可以利用課下時間在網絡上學習課程，可以根據自己的興趣愛好選擇視頻的學習方法與內容，在觀看視頻的過程中培養(yǎng)自己的學習能力。例如：學生在學習高中歷史必修一《馬克思主義的誕生》的過程中，教師可以在學生結課之后總結一些具備針對性的問題，讓學生回答問題并且總結馬克思主義誕生的意義，帶著自己的疑惑觀看有關《馬克思主義的誕生》的視頻，選擇不懂的內容反復觀看視頻，以此來提升自己的學習能力。

2.3 建立良好平等的師生關系，加強學生的學習能力

大部分學生在課堂上希望教師能夠給予他們討論學習的問題，所以教師在高中歷史課堂上可以增加一些學生合作互動、師生互動交流的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的獨立人格與主體地位，在學生討論回答問題的過程中多多贊許鼓勵學生。例如：學生在學習高一歷史必修一《新中國初期的外交》的過程中，教師可以先讓學生自己閱讀課文，之后向學生進行提問。在提問環(huán)節(jié)中，教師需要注意各個層次的學生，給予學生們平等的表現(xiàn)機會，讓學生在課堂互動環(huán)節(jié)當中提升自己的學習能力。

3 結語

總而言之，在經濟快速發(fā)展、社會日新月異的年代中，高中歷史教師在教學中應該緊緊的跟隨新課程目標改革的步伐，培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的綜合素質，使得學生的課堂主體地位得到最大限度的發(fā)揮，在自主學習中感受學習的快樂，為學生自己的終身發(fā)展奠定下良好的基礎。教師在教學當中應該徹底落實學生的主體地位，將促進學生主動學習為教學發(fā)展的目標，不斷的創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化歷史課堂教學環(huán)節(jié)，提高歷史課堂的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：廣東河源和平縣陽明中學）