摘要：自信心是個(gè)人獲得成功的動(dòng)力和源泉。從某種意義上講，它比智力、知識(shí)更重要。對(duì)人的健康成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，尤其是自信心對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到了絕對(duì)性的作用。面對(duì)越來(lái)越多的兒童和有心理障礙的學(xué)生，如何培養(yǎng)孩子的自信心，使其健康成長(zhǎng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。所以，如何培養(yǎng)孩子的自信心確實(shí)是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，也是社會(huì)各界應(yīng)高度重視的棘手問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：父母;家庭;自信心;幼兒教育;教育模式

自信心指的是我們每個(gè)人在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，都知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干，這便是自信的表現(xiàn)。

卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我寧愿把自信和勇氣傳給我的子女而不是留下百萬(wàn)元的財(cái)產(chǎn)。”可見(jiàn)，戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心是多么的重要??！這種勇氣要靠平時(shí)的鍛煉來(lái)培養(yǎng)，而不是花錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的。幼兒自信心的形成來(lái)源于幼兒通過(guò)環(huán)境正確看待自己，評(píng)價(jià)自己，理解自己在環(huán)境中的感覺(jué)。這些感覺(jué)將成為幼兒建筑人生大廈的奠基石。在形成過(guò)程中，成人的態(tài)度是積極的還是消極的，直接影響到幼兒對(duì)自己是自信的還是懷疑的。

目前，不少家長(zhǎng)非常重視培養(yǎng)和提高孩子的智力因素，把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)看得比什么都重要。由于不少家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)，忽視挫折教育，忽視培養(yǎng)孩子正視問(wèn)題，處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，所以造成了不少孩子“高分低能”或是“低分低能”，此結(jié)果事與愿違，令不少家長(zhǎng)困惑不已，苦惱不堪。

因此，家長(zhǎng)若是希望自己的孩子將來(lái)能夠有所作為有所成就，就應(yīng)當(dāng)從小開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的自信心和意志力等心理品質(zhì)和素質(zhì)。而一味地重視孩子的文化學(xué)習(xí)，一味地關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子的全面發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？

第一：鼓勵(lì)和贊揚(yáng)可以增強(qiáng)孩子的自信心

家長(zhǎng)在對(duì)孩子的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)要用積極的態(tài)度、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的智慧，對(duì)孩子的行為或進(jìn)步要給予及時(shí)的、有準(zhǔn)備的反映。

比如說(shuō)：“這幅畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，尤其是這棵樹(shù)比上次畫(huà)得好多了”，“你真勇敢，能夠跌倒后自己爬起來(lái)”……這比籠統(tǒng)地說(shuō)“好極了，你肯定行”這種沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的空洞會(huì)好很多。而且，當(dāng)孩子有了成功的體驗(yàn)時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心。但是，同樣要注意，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要得法、得當(dāng)，過(guò)度地或輕易地濫用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，會(huì)讓孩子感到你不真誠(chéng)，對(duì)他的期望過(guò)低。也不可以誘之以物質(zhì)，最好把他們做為已有一定智力和能力的人，以自尊心、榮譽(yù)來(lái)激發(fā)他們，這樣才能保持激勵(lì)的持久和深入。

第二：傾聽(tīng)孩子的想法和建議，尊重孩子

通過(guò)傾聽(tīng)，給孩子最好的關(guān)注。傾聽(tīng)時(shí)要態(tài)度平和，表情專(zhuān)注，讓孩子感受到你的愛(ài)。

比如，你看到幾個(gè)小朋友一起搶著玩一個(gè)大皮球，誰(shuí)也玩不好。這時(shí)候，你可以提醒他們，有什么方法可以讓大家都能玩到。于是有一個(gè)小朋友說(shuō)“一個(gè)輪著一個(gè)玩”，經(jīng)過(guò)同意，大家采納了他的建議，都能很好的玩球。這種采納恐怕不亞于成人的合理化建議，被單位采納后給予他的快樂(lè)和鼓勵(lì)吧！所以，當(dāng)孩子向你講述他那沒(méi)有輪的小汽車(chē)時(shí)，你一定要耐心地傾聽(tīng)，當(dāng)孩子與你的客人攀談時(shí)不要打斷他的話(huà)或是讓他走開(kāi)。千萬(wàn)不要小看這些，因?yàn)樽孕判牡幕褪沁@樣奠定的。

第三：幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處

有的孩子擅長(zhǎng)唱歌，有的孩子喜歡舞蹈，有的孩子球踢得棒……其實(shí)干什么并不重要，重要的是培養(yǎng)孩子的一種愛(ài)好，然后用此來(lái)激勵(lì)他。作為家長(zhǎng)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信心，從而使孩子的身心得到良好的發(fā)展。但找長(zhǎng)處并不是要孩子向家長(zhǎng)認(rèn)為最好的方向發(fā)展，否則會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而出現(xiàn)不該出現(xiàn)的悲劇結(jié)果。

第四：不要過(guò)度保護(hù)和隨意懲罰孩子

中國(guó)的傳統(tǒng)教育有很深的家長(zhǎng)式教育風(fēng)格，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方針是保護(hù)、灌輸、訓(xùn)導(dǎo)，具體表現(xiàn)在對(duì)孩子冷暖、饑飽、人生安全等不同方面都有過(guò)度保護(hù)的傾向。比如：我們看到孩子玩稍微有一些危險(xiǎn)的游戲，會(huì)馬上厲聲阻止并喋喋不休地說(shuō)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的危險(xiǎn)，并警告孩子以后不要再玩了。孰不知，這種對(duì)身體的過(guò)度保護(hù)而帶給孩子心理上的膽怯，其實(shí)比一些不重要的外傷更具有損傷性，而且這種性格上的傷害多是終身的。當(dāng)然，我們不鼓勵(lì)孩子隨意冒險(xiǎn)，這里有一個(gè)界限問(wèn)題，但如果孩子有與別人一比高低的信心，卻是十分重要的。

第五：家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立自信心的表率

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子會(huì)從家長(zhǎng)的表現(xiàn)中獲得良性或不良的暗示。比如：有的家長(zhǎng)會(huì)在別人的面前“謙虛”地說(shuō)自己的孩子這也不行，那也不行，原本家里人人都說(shuō)孩子某方面表現(xiàn)好，到了外人跟前卻又說(shuō)他不行了，家長(zhǎng)的反復(fù)無(wú)常會(huì)給孩子造成什么樣的心理？他會(huì)犯糊涂，“我到底行不行？”所以家長(zhǎng)一定要摒棄幾千年來(lái)所謂的“謙虛”，正確評(píng)論自己的孩子，不光家長(zhǎng)要有自信心，而且把孩子的自信心也要潛移默化地培養(yǎng)出來(lái)，讓孩子覺(jué)得自己是優(yōu)秀的，自己的父母是值得信任的。

總之，培養(yǎng)自信的關(guān)鍵，在于幼兒自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，逐步在不斷戰(zhàn)勝自我，肯定自我的過(guò)程中建立起來(lái)的。成人首先要做的是還給幼兒一個(gè)屬于他們自己的空間，自己去做自己能做的事。成人要給予充分的信任，而不是懷疑的態(tài)度。結(jié)果無(wú)論是對(duì)事錯(cuò)，幼兒得到了自己想要的真實(shí)體驗(yàn)，是快樂(lè)，是痛苦的也是最自然最原始的，又有什么關(guān)系呢？如此，幼兒的自信心才能在成人的幫助下站立起來(lái)。作為父母的家長(zhǎng)們，要想你的孩子充滿(mǎn)自信，就應(yīng)該從家庭教育開(kāi)始，從小抓起。

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作者簡(jiǎn)介：趙彩玉（1984.03-），女，漢，山西省新絳縣人，山西大學(xué)幼兒園。