董梅英

摘要：語文在現(xiàn)代學(xué)校教育里，非常重要。在小學(xué)教育里，小學(xué)語文，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的影響。小學(xué)語文可以說是學(xué)生對(duì)中國文化學(xué)習(xí)的啟蒙師，小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教育，對(duì)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，分析事情的思維都有著不可或缺的影響。促進(jìn)小學(xué)生的閱讀量，讓新一代影響舊一代的觀念，從而達(dá)到全面讀書的效果。在小學(xué)閱讀的教學(xué)上，教師應(yīng)采用多種教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在內(nèi)心真正的熱愛閱讀。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)上存在的紕漏展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;高年級(jí);問題及對(duì)策

引言

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)三大主科之一，它的分量是人人皆知的.在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至老師都將重點(diǎn)放在了英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，忽略了語文的學(xué)習(xí)。其實(shí)語文能鍛煉一個(gè)人的邏輯思維、閱讀水平和領(lǐng)悟能力。那么，哪個(gè)階段的語文的學(xué)習(xí)重要呢？當(dāng)然是每個(gè)階段都重要。現(xiàn)在，我們主要探討閱讀在小學(xué)高年級(jí)語文教育教學(xué)中的重要性。在往常的語文教育教學(xué)中，在低年級(jí)時(shí)，語文的教學(xué)就已經(jīng)變的機(jī)械化。學(xué)生閱讀興趣沒有養(yǎng)成，教師教學(xué)方法出現(xiàn)問題，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有養(yǎng)成，這都是學(xué)習(xí)語文閱讀的絆腳石。加強(qiáng)高年級(jí)小學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生語文成績(jī)和能力有很大的幫助。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀中存在的紕漏

1.小學(xué)生沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)慢慢開始有了自己的想法，對(duì)于閱讀，他們更喜歡的是課外閱讀。相比課內(nèi)閱讀，課外閱讀沒有約束，可以選擇自己喜歡的刊物。而課內(nèi)閱讀，都是書本上固定的教材，再加上老師的約束，學(xué)生在內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生排斥。課內(nèi)閱讀被老師講解，老師又會(huì)強(qiáng)迫于學(xué)生去了解作者，去背誦，這樣使學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生反抗心理。

2.在學(xué)生心里覺得閱讀并不重要

學(xué)生在閱讀課外內(nèi)容時(shí)，身心比較放松，沒有太大的壓力。相反課內(nèi)閱讀，學(xué)生要完成教師所交給他們的任務(wù)，學(xué)生會(huì)感覺有種被動(dòng)性。但是，只有在老師的約束下，學(xué)生才會(huì)找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提升對(duì)閱讀的興趣。有的時(shí)候，老師在教學(xué)上也會(huì)有很多弊端。比如在課堂上講的過多，學(xué)生沒有自己的思考，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生課上懂，課下忘的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該自我檢討，改掉教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生具有參與感，這樣學(xué)生的閱讀熱情會(huì)大大增加。

3.教師對(duì)學(xué)生沒有過多的了解，看不到學(xué)生潛在的能力

小學(xué)高年級(jí)語文教師在授課的過程中，只注重將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有讓學(xué)生成為主導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生特長(zhǎng)和潛力。沒有將課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。小學(xué)高年級(jí)教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，教師學(xué)要有針對(duì)性的教學(xué)。教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生提高語文閱讀的綜合素養(yǎng)和樂隊(duì)水平，并不是不為了完成教學(xué)任務(wù)而一味的講解。、

二、面對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文閱讀方式出現(xiàn)的問題而采取的方

1.讓學(xué)生感受到閱讀是一種快樂

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物存在著一定的好奇心，高年級(jí)的小學(xué)生也不例外。教師在教授課程的同時(shí)，積極調(diào)解班級(jí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。小學(xué)教師可以向?qū)W校申請(qǐng)每月組織一次校園閱讀活動(dòng)，活動(dòng)之后在讓學(xué)生們進(jìn)行交流，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生在內(nèi)心感覺到學(xué)習(xí)是一種快樂，教師可以讓學(xué)生在課內(nèi)文章里選一篇自己最喜愛的文章，然后自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以利用一節(jié)自習(xí)的時(shí)間讓有準(zhǔn)備的同學(xué)給大家將自己學(xué)習(xí)的故事講給大家，然后進(jìn)行投票，票數(shù)最多的前三名同學(xué)，獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法會(huì)讓學(xué)生懂得付出就有回報(bào)的道理，并且從中得到快樂。

2.讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的好方法

讓學(xué)生更好的完成課堂閱讀，最好的辦法是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解到文章作者的詳細(xì)信息和寫作背景，讓學(xué)生對(duì)文章理解的更透徹，課堂吸收的更好。小學(xué)高年級(jí)語文教師可以將預(yù)習(xí)作為家庭作業(yè)，強(qiáng)制性的讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該起到監(jiān)督的作用，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，這樣學(xué)生在難題上也會(huì)有突破。

3.增加課堂上師生互動(dòng)的次數(shù)

為了讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)的去閱讀，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景模式學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組自己商量分配角色，然后自行組織排練，最后統(tǒng)一進(jìn)行表演。通過投票選出最佳表演組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅讓學(xué)生們樂于去主動(dòng)閱讀文章，還能激勵(lì)沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)，使他們更加努力的去閱讀文章，達(dá)到教師預(yù)期的效果。還可以讓學(xué)生自由分組，小組討論后各組選出一個(gè)代表，有感情的朗讀課文，進(jìn)行比賽，同樣采用投票的方式選出學(xué)生心里最棒的一組。這種方法同樣能夠讓教師和學(xué)生互動(dòng)，教師能更加了解學(xué)生的性格和潛力。

三、總結(jié)：

一個(gè)好的方法，會(huì)讓事情有事半功倍的效果。閱讀也是一樣。在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀的教育教學(xué)中還存在著很多問題，我們要做的就是去發(fā)現(xiàn)問題的根源，然后找到合適的辦法去解決它。當(dāng)前，提高高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和興趣，就是我們要做的事情。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀和思考提出一定的建議，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。讓學(xué)生成為課堂的主體，讓中國文化因?yàn)楹筝叺呐Πl(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]山西省原平二小郭志萍. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-06-04（023）.

[2]丁美香.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：47.

[3]劉亞楠. 小學(xué)高年級(jí)語文單元主題閱讀教學(xué)問題及策略的研究[A]. .教師教育論壇（第二輯）[C].：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.