張彥

摘要：在美術(shù)課堂上經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的突發(fā)事件，這些事件常讓老師尷尬不已，如果教師不能迅速控制課堂局面并加以妥善處理，勢(shì)必給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響；但是處理得當(dāng)，它能為教學(xué)產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞；美術(shù)課堂；突發(fā)事件；處理

課堂突發(fā)事件，指在課堂教學(xué)中，與課堂教學(xué)沒有直接因果關(guān)系的突發(fā)性事件。通常初中美術(shù)課每班一節(jié)，一個(gè)美術(shù)老師要教十五班左右，才滿工作量。

所以美術(shù)老師接觸的學(xué)生、遇到的突發(fā)事件要比別的科目要多得多，在美術(shù)課堂上經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的突發(fā)事件，這些事件常讓老師尷尬不已，如果處理不當(dāng)，甚至下不了臺(tái)階。

我們要重視美術(shù)課堂突發(fā)事件，因?yàn)樗坏┌l(fā)生對(duì)課堂教學(xué)影響很大，如果教師不能迅速控制課堂局面并加以妥善處理，勢(shì)必給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，但處理得當(dāng)，它能為教學(xué)產(chǎn)生積極作用。

一、美術(shù)課堂突發(fā)事例

例1. 在一次美術(shù)公開課上，一位老師給學(xué)生上《學(xué)習(xí)服裝搭配》這一課。為使學(xué)生身臨其境，把各種服裝式樣圖像。音樂、文字說明展示給學(xué)生學(xué)習(xí)，使用多媒體教學(xué)突然意想不到的事情發(fā)生了， 電腦突然死機(jī)。此刻學(xué)生默默地注視著美術(shù)老師聽課老師也在靜候教室里一片寂靜接下來該怎么辦？

例2.在美術(shù)課上，大家都在入迷地畫墨與彩的韻味”中國畫。忽然，一位同學(xué)不小心將洗墨汁和顏料的水桶打翻，弄臟了前排同學(xué)的衣服；課桌上和地上灑得到處都有，整堂課都被這“突發(fā)事件”破壞了……還有大半課時(shí)，怎么辦？

例3.王老師正上美術(shù)課，同學(xué)們?cè)诰劬珪?huì)神的繪畫，突然學(xué)生張X大喊一聲：“把我的鉛筆拿來！”全班學(xué)生為之一驚，抬頭望去，張X滿臉通紅，已從座位站起，手緊握拳頭，欲與旁邊同學(xué)爭(zhēng)搶鉛筆……

例1.電腦突然死機(jī)后，老師靈機(jī)一動(dòng)，眼睛掃視全體同學(xué)，立即選中幾位穿著新穎大方衣服的同學(xué)到講臺(tái)前來，加上老師自己得體的服飾，進(jìn)行比較，展示，分析，同時(shí)帶著問題積極主動(dòng)探究，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去……像這一類課堂突發(fā)事件如多媒體打不開，美術(shù)教具突然弄壞了，突然停電等，教師可采用靈活機(jī)智，化被動(dòng)為主動(dòng)的方式，或提出書中問題讓學(xué)生帶著問題積極主動(dòng)探究；或老師課堂現(xiàn)場(chǎng)徒手為學(xué)生演示，或講解與教學(xué)有關(guān)的故事，或就課堂取材，隨機(jī)應(yīng)變等。這樣處理不僅能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓聽課教師欽佩上課人的扎實(shí)基本功。

例2.首先請(qǐng)同學(xué)們安靜下來，弄臟衣服和手的同學(xué)輕聲到洗手間處理；用班上掃帚和抹布把桌面打掃干凈，繼續(xù)上課。類似突發(fā)事件如美術(shù)課顏料，墨汁不小心弄臟了同學(xué)的衣服，版畫拓印中油墨污漬弄臟了桌子和手等事件一旦發(fā)生情況。首先要同學(xué)們安靜，然后處理具體事件。

二、課堂突發(fā)事件處理對(duì)美術(shù)教師來說，處理好課堂突發(fā)事件不是生來就有的，而是在后天的教育活動(dòng)和教育環(huán)境中，經(jīng)過磨煉與感悟而逐漸獲得的。它同時(shí)依賴許多的條件，比如高度教學(xué)的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生愛護(hù)、尊重和公正的態(tài)度，冷靜、沉著的性格，對(duì)學(xué)生敏銳觀察和深刻了解等。它是多種能力的集中體現(xiàn)。在日常的教育、教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)表現(xiàn)出一些處理突發(fā)事件方法。因此，教師完全可以把平常的教育教學(xué)工作中豐富學(xué)識(shí)積累起來，逐漸培養(yǎng)起較高的處理課堂突發(fā)事件能力。

1.處理課堂突發(fā)事件首先提高自己的理論素養(yǎng)，提高自控力和決斷力自控力和決斷力，是教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中靈活地控制自己行為和言語的能力。是教師在特殊情況下果敢行動(dòng)，解決問題的能力。

任何教育、教學(xué)困境對(duì)教師而言都是一種挑戰(zhàn)，是一種自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師需要不斷地自我訓(xùn)練，并在復(fù)雜的教育環(huán)境中磨礪自己，培養(yǎng)自己的良好意志品質(zhì)。對(duì)于美術(shù)教師要具備這些應(yīng)變能力，理論學(xué)習(xí)必不可少。美術(shù)老師不僅要掌握有關(guān)教育的知識(shí)，更重要的是提高自己的理論思維能力和反思能力。因此，教師不僅專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，

教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)也要扎實(shí)，尤其要注重有關(guān)前沿教育心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，這是教師提高教育自控力和決斷力不可缺少的因素。

除此外教育理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)還包括看一些與美術(shù)專業(yè)沒有直接聯(lián)系的教學(xué)領(lǐng)域方面的書，從書中汲取營養(yǎng)，以便充實(shí)講授內(nèi)容，把課講活。只有這樣，在以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、形成、研究和解決問題，提供新鮮經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論概括，才能逐步適應(yīng)并發(fā)展自己。

2.模擬練習(xí)意外事件的處理，做好預(yù)防工作美術(shù)老師平時(shí)備課多設(shè)計(jì)一些“意外事件”的情境。

在備課組中共同研究如何處理才恰當(dāng)而有效，并進(jìn)行模擬的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。美術(shù)教師可以一些心理練習(xí)，即在頭腦中設(shè)計(jì)一些“意外事件”的情境，研究應(yīng)對(duì)方案，并在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的處理結(jié)果及其后果。一般而言，這種心理練習(xí)比“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”適用性更廣、更方便。而且效果也更好，應(yīng)作為意外事件處理演習(xí)的主要形式。

3.處理課堂突發(fā)事件需要老師冷靜沉著，態(tài)度誠懇無論事件的預(yù)防工作做得如何細(xì)致，也以完全避免課堂突發(fā)事件。

因?yàn)檎n堂有些非人為的因素難以預(yù)料。所以出現(xiàn)時(shí)，教師頭腦要特別冷靜清醒，這樣才能迅速采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策；如果突發(fā)事件一發(fā)生，教師慌慌張張，腦子亂成一團(tuán)，結(jié)果就會(huì)適得其反。再在教育、教學(xué)過程中老師和學(xué)生要相互尊重和友愛，老師態(tài)度要誠懇，才能開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂于接受教師的教育。即使遇到課堂突發(fā)事件也可以師生共同努力應(yīng)對(duì)。

4.課后反思，因上課時(shí)間有限，我們對(duì)課堂突發(fā)事件的處理往往是比較匆忙的，很多時(shí)候僅僅是一種應(yīng)急式的處理。因而如有處理不夠理想、或存在某些缺點(diǎn)，事后還可以補(bǔ)救，或做些善后工作。同時(shí)還要認(rèn)真總結(jié)，所以課后反思是美術(shù)教師分析自己課堂教學(xué)過程所導(dǎo)致的結(jié)果的重要過程。它要求美術(shù)教師在課后花更多的時(shí)間和精力研究課堂突發(fā)事件，通過對(duì)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，經(jīng)過探究，以認(rèn)真的態(tài)度檢視教學(xué)問題，反思自己的教學(xué)行為，積極尋求新理念和新策略來解決課堂難題，才能在實(shí)踐操作中不斷提升自己的教育、教學(xué)能力，及應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的能力。另外，還應(yīng)該多聽聽其他科目老教師的課，多向他們請(qǐng)教等。

總之，要應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件必須在以上方面加強(qiáng)訓(xùn)練，只有教師對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)的觀察力和判斷力的提高以及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，才能使應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件能力獲得提升